《用“画图”软件绘画》教学设计

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1、《用“画图”软件绘画》教学设计汕头市东厦中学罗贤一．教学思想与理念以“建构主义”为教育理念，体现“双主”教学思想，发挥学生学习的主体作用及教师的指导作用，培养学生进行“自主、协作、探究”的学习能力以及培养学生利用现代信息技术辅助学习的能力。这节课通过教会学生知道“画图”软件有哪些功能、学会该软件的基本操作的同时灌输一种行而有效的学习方法，引导学生通过“帮助系统”来自学软件，感受此软件与其它软件通用的地方，为学生打造终身学习的信息技术素养。同时，通过学生对作品进行自评及互评，以及教师的点评等方式，不断提高学生审美观。面对水平参差不齐的

2、学生，怎样才能使全体学生都得到最好的发展？分层式教学是适应不同层次学生学习的教学模式，这样既可以实现全体学生的发展，又能满足学生的个体化发展，在教学过程中得到了充分的体现。二．选用教材广东省教育厅教学教材研究室编写，广东高等教育出版社出版的广东省初级中学课本《信息技术》第一册（上）第二章第三大节中第三小节《用“画图”软件绘画》。三．教学目标（一）知识目标：让学生掌握“画图”软件的基本功能和技巧，学会用“画图”软件来绘画。（二）能力目标：1．培养学生利用“帮助系统”自学软件的能力，这是一种有效且通用的学习方法；2．借助学习网站，培养学

3、生利用现代信息技术自主学习及小组互助学习的能力；3．通过作品的模仿或创作，培养学生动手实践能力，探索参与能力和创新精神。（三）情感目标：1．利用投票系统，让学生以投票的方式自评及互评作品，然后教师进行点评，进一步提高学生的审美观和艺术感。2．激发学生对学习信息技术的兴趣。四．教学重难点教学重点：利用“帮助系统”自主学习“画图”软件，掌握“画图”软件基本功能及技巧。教学难点：掌握“画图”软件基本功能及技巧。五．学生特征分析教学对象为初一级的学生，根据电脑水平差异分为三个层次：1．一部分学生小学时并未接触过“画图”软件，对它很陌生；2．

4、很多学生小学接触过“画图”软件，但并不熟悉，只了解其中一两个简单工具。3．有少部分的学生已能熟练掌握“画图”软件的功能。以上学生都有共同的特点：学生思维较活跃，乐于接受新鲜事物，喜欢与同龄人一起学习。第4页六．教学方法以任务驱动教学法、分层式教学法及自主学习为主，与小组互助学习、互评法及教师点评法相结合。七．学习环境与学习资源Web教室、网络教学平台、学习网站。八．教学过程教学环节教学活动设计意图作品欣赏，引入新课创设情景，让学生欣赏几幅用“画图”软件制作的获奖绘画作品。通过作品欣赏调动了学生学习的兴趣及学习热情，引入新课。新课讲解

5、1．介绍如何启动“画图”软件。2．介绍“画图”软件的界面、工具箱以及如何调整画纸的大小。3．设疑：请同学们帮老师一个忙，出示一副“四只小鸡吃米”的图片（成品）和一副只画了鸡身和鸡头的图片（半成品），请同学们和老师一起来完成这副作品。（1）问题：如何把鸡身与鸡头完美地接上？介绍“帮助系统”，介绍如何通过输入恰当的关键字来寻找问题的答案。阅读完帮助请学生上台操作，完成这一步。（2）如何通过复制技术得到四只小鸡，再如何把其中的两只改换方向？引导学生在“帮助系统”中寻求答案。阅读完帮助后，请学生上台操作，完成这一步。（3）深入探究有兴趣的同

6、学还可以探究一下如何使这些小鸡大小各导，发挥想象力，继续丰富作品。不要忘了还有一位助手。4．演示如何保存作品、提交作品及评价。提出问题，引起学生的好奇心和求知欲，让学生动脑筋去思考问题。此时引入“帮助系统”，引起学生对它的兴趣。让学生上台操作，鼓励学生大胆地尝试，给予学生荣誉感，激发他们的学习热情。体现师生平等，民主教学。留下悬念，激发好奇心和求知欲。第4页布置任务通过对学生的特征分析，把学习任务分为三个层次：1．未接触过“画图”软件的同学可以模仿老师的作品，在模仿的过程中还可以参考“温馨提示”，当中列出了同学们可能遇到的难题，并提

7、示了该问题的关键字，可以在“帮助系统”中找到答案。2．小学接触过“画图”软件，但对它并不熟悉的同学可以试着直接模仿老师的作品，在模仿的基础上还剩有时间的同学，还可以添枝加叶，发挥想象力来丰富作品。3．对已经熟练掌握“画图”软件功能的同学可以进行自由创作。根据学生掌握“画图”软件程度的差异，分层布置任务，使每个学生都能从中得到提高。引导学生通过“帮助系统”来解决问题。自主实践让学生通过“帮助系统”、学习网站进行自主学习，小组互助学习，在规定的时间内完成任务。教师进行巡视，在巡视过程中对所发现的问题及时进行提醒，同时进行个别指导。让学生

8、在实践过程中探索新知，体味乐趣。作品提交让学生把作品提交到网站上，与同学们一起分享。激发学生的学习热情。作品展示与评价利用学习网站上“作品评价”一栏，对提交上来的所有学生的作品进行展示，同学们从技术上和美感上对自己和他人的作品进行评价