农村小学语文作业个性化设计的研究

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1、《农村小学语文作业个性化设计的研究》结题报告沙河市周庄学区韩庄小学课题组一、问题的提出　（一）课题研究的背景　　《语文课程标准》指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。”《基础教育课程改革纲要（试行）》还指出：“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。”这就要求我们不断更新语文作业设计的理念，把握其规律，设计出个性化的语文作业。　　随着教育改革的不断深入，农村孩

2、子的教育问题越来越受到重视，小学生课业负担过重的问题正日益突出。长期以来，语文课外作业量大，随意性大，且单调乏味。作业内容仅局限于课本，远离学生实际生活和社会生活；作业形式只注重规范统一，强调死记硬背和机械训练；作业评价忽视了对人发展的教育激励功能。这种应试教育的教学实践严重忽视了学生的情感、态度、价值观、创造能力和实践能力，忽视人的主观作用，语文作业也失去了应有的教育意义。作为农村教师如何实现“轻负担，高质量”这一教学目标，布置个性化语文作业就显得至关重要。　　本课题在对目前作业的设计进行调查之后，吸取国内外小学语文课内外作业设计的理论精华，

3、提出相应的对策，形成合理的作业机制，力求把学习主动权交给学生自己，形成以学生发展为本，以培养学生创新精神和实践能力为主要目标的设计理论。让个性化的课外作业，不但能巩固课堂教学效果，促进教育教学质量的提高，而且为学生今后能完成日益繁重的学习任务提供智力支持和品质保证。（二）国内外研究现状及分析从近年我国各级各类报纸杂志和电视报道来看，学生的课业负担已成为全国普遍存在的问题。《基础教育课程改革纲要》中对课程改革的目标作出了明确的规定：“要改变机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究的学风，培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合

4、作的能力。”教育部和各省、市的教育主管部门又都相继出台了一系列规定来减轻学生过重课业负担。同时许多有识之士为了祖国明天的人才，也致力于进行这一方面的研究，通过研究来促进教育这一现状得到改观。近年来随着新课改大力实施和不断深入，许多学校都结合本校实际，制定出了一些具体的“减轻学生过重课业负担”和“减负增效提质”的规定或制度，通过这些规定或制度来严格限制学生的在校时间、学生的作业量和书写时间和在校活动时间，一旦违反规定就严格处理，促使教师布置作业适量并且符合教学的相关要求。同时学校加大了课堂改革的力度，构建主体参与、自主互助课堂教学模式，使学生在学

5、习中遇到的主要问题大都能在课堂上通过学生的互助、合作探究得到解决，学生课外作业量相对有所减少。同时对作业设计也做了有益的探索和尝试，作业形式灵活多样，在丰富作业形式、激发学生作业兴趣方面取得了不少宝贵经验。2．国外方面：对于学生作业的设计，国外的教学家们早已摈弃了课本的约束，课文的限制，大多采用开放式的、综合性的作业，通过教师自己上网、上图书馆查阅资料、与同事相互合作来完成某一专题研究，这也为本课题进行课题实验开了先河。但是，我们发现这些国内外教学理念和教学成果，专门针对农村小学语文作业设计养的研究模式尚未形成。由于发展现状和地域差异等因素，相

6、关研究成果并不完全适合我们农村学校，本课题就是结合我们农村小学教育、教研的发展现状，提出了具有自己特色的研究策略。我们要从农村小学教育实际入手，对农村小学语文作业设计进行探索，努力找到一条适合农村小学教育的有效途径并使之得到应用和推广，从而提高学生的综合素养，推动教学改革不断发展。2011年10月，我们通过对本学区及周边农村学校学生语文作业设计情况进行考察和论证，确立了《农村小学语文作业个性化设计的研究》这一课题，并于2011年11月向邢台市教育科学规划领导小组办公室申报，2011年12月由邢台教育科学规划领导小组批准。经过全体课题组成员的共同

7、努力，于2012年3月在沙河市韩庄小学正式开题。(三)课题研究的特色1．研究角度的创新。本课题研究立足农村小学语文作业个性化设计这一特殊背景，其研究角度具有一定的创新。2．研究内容的创新。本课题的研究成果能填补当前农村小学语文作业设计和评价在系统性和本土化方面的空白，对农村小学语文作业观念、作业内容、作业形式、作业评价等方面的建构和实践操作体系的建构都很有价值，也对提高农村小学语文质量，实施素质教育具有现实的指导价值。（四）课题研究的理论意义和实践价值1.理论意义美国教育家彼德•克莱恩说：“学习的三大要素是接触、综合分析、实际参与。”语文作业正

8、好符合于上述要素，它是教师根据教材内容和学生的身心特点，结合生活实际，精心设计的以实践性、教育性、创造性的学生主体活动为主要形式，以学生主动参与，独立