高等教育方法概论分章习题

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1、26教师资格证书复习资料：高等教育方法概论§1大学教育内容的组织【单项选择题】1.西方最早提出课程概念的是。A．夸美纽斯；B．斯宾塞；C．苏格拉的；D．赫尔巴特。îîî在西方，课程一词的最早提出者是英国教育家斯宾塞，他在1861年出版的《教育论》中把教育内容的系统组织称为curriculum（课程）。2.作为“某一专业门类的学生进一步学习其他课程的共同基础”的课程是。A．公共课；B．基础课；C．专业基础课；D．专业课。îîî按课程基础性分：公共课程：所有大学里的所有专业的学生都必修的课程。（政治类、外语类、体育类）基础课程：某一专业门类的学生

2、进一步学习其他课程的共同基础。专业基础课程：学习某专业的学生进一步学习专业课程的基础。（基础理论、基本知识、基本技能训练）专业课程：根据国家对该专业大学毕业生在业务素质上特殊要求而设置的课程。（专业理论课、专业技术课、专业实践课）按对学生修习的必要性分：必修课程：学习某一专业的学生必须修习的课程。（公共必修课程、专业必修课程）选修课程：学习某一专业的学生个人可以有选择地修习的课程。（限制性选修课程：套餐式、拼盘式；非限制性选修课程）按课程的信息表现形式分：理论性课程：以科学知识的理论体系为中心组织起来的教育内容。实践性课程：以学生的主体性实践

3、活动为中心组织起来的教育内容。3.理论性课程与实践性课程划分的依据是。A．课程的信息表现形式；B．学生修习的必要性；C．课程的基础性；D．课程的内容特点。îîî按课程基础性分：公共课程、基础课程、专业基础课程、专业课程；按对学生修习的必要性分：必修课程、选修课程；按课程的信息表现形式分：理论课程、实践课程。4.通常与学分制相联系的课程是。A．必修课程；B．选修课程；C．理论课程；D．实践课程。5.课程计划编制中强调“课程的安排要有合理顺序”指的是。A．课程计划的横向系统性；B．课程计划内容的系统性；C．课程计划的纵向系统性；D．课程计划的顺序

4、性。îîî课程计划的横向系统性：课程之间存在着的密切联系及完整性。课程计划的纵向系统性：课程的安排要有合理顺序。6.下列选项中哪些不属于编制课程计划应当遵循的原则。A．符合专业培养目标；B．满足学生发展的需要；C．统一性和灵活性相结合；D．保证教育内容的系统性。îîî编制课程计划的原则：1）符合专业培养目标；2）保证教育内容的系统性；26教师资格证书复习资料：高等教育方法概论3）合理地分配课程门数和教学时数；4）前瞻性；5）统一性和灵活性。1.我国高等本科教育的总学时一般为。A．2200学时；B．2000学时；C．1800学时；D．2600学

5、时。2.一般说来，大学本科一门课程每周最好不要超过。A．12学时；B．10学时；C．8学时；D．6学时。3.大学本科每学期的课程门数以多少为宜，其中同一学期难度较大的课程不宜超过4门。A．5-9门；B．6-8门；C．5-7门；D．4-6门。4.下列选项哪些不是教学大纲和教科书编写应当坚持的原则。A．教科书的形式要有利于学生的学习；B．结合专业需要建立严谨的课程体系；C．理论与实际相统一；D．坚持科学性与思想性。îîî教学大纲和教科书编写的原则：1）教学大纲要符合课程计划的要求；2）坚持科学性与思想性；3）理论与实际相统一；4）科学体系与教学法

6、要求相统一；5）少而精原则；6）教科书的形式要有利于学生的学习。5.教师把知识内容以定论的形式呈现给学生的学习方式是。A．发现；B．接受；C．有意义学习；D．机械学习。îîî发现：指学习的主要内容不是教师直接提供的，而是在教师的指导下由学生自己动脑思考得出的。接受：指教师把知识内容以定论的形式呈现给学生的学习方式。6.下列表述哪些是不正确的。A．接受是传递文化科学知识的一个主要手段；B．发现是指学习的主要内容不是教师直接提供的，而是在教师的指导下由学生自己动脑思考得出的；C．学生如果在接受中学习，则对所学内容的理解和记忆效果都比较好；D．接受

7、与发现的关系应当是互补的，而不应偏废哪一个。7.学与思的关系是。A．学比思重要，因为没有知识无法思考；B．思比学重要，因为学而不思不能变成自己的知识；C．学与思是两个过程，无法判断哪个更重要；D．学与思互相依存、互相促进。îîî学：指读、看、听等运用感官进行观察的活动。思：指运用大脑进行思维。8.被动信息是。A．首先由学生先作用于环境而后引发出来的信息；B．由环境自发地提供的信息；C．无法由学生直接获得的信息；D．可以由学生直接获得的信息。îîî被动信息：指由环境自发地提供的信息，即不是由学生作用于环境后引发的信息。主动信息：首先由学生先作用

8、于环境而后引发出来的信息。9.提出“学生在教育过程中必须从观察开始，并认为应当经历四个步骤：观察、记忆、理解、联系”的是教育家：。26教师资格证书复习资料：高等教育