《教育方法概论》分章练习题(-章)(配答案)

《《教育方法概论》分章练习题(-章)(配答案)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《教育方法概论》分章练习题（5—9章）第五章课堂教学一、判断题1、教学是教师以接受和掌握知识为基础，促进学生整体素质发展的教育活动。（Í）P1462、广义的教学就是指学校教育的基本形式，是各级各类学校中的教师和学生之间的教学活动。（Í）3、教学既是艺术，又是科学，它的科学性与艺术性是和谐统一的。（Ö）P1464、教学的科学性和艺术性是教学的“两翼”，只有和谐地统一起来，才能成功地迈向理想的彼岸。（Ö）5、教学是由多种要素构成的复杂系统，主要包括教师、学生和教学环境三个基本要素。（Í）P1476、相对静止的要素是教学媒体和心理环境，是物的要素，是师生互动交流的载体，它们

2、使教学系统中人和物的要素得以有机运作的文化与情感支撑。（Í）P1477、在构成教学活动的各要素中，起制约作用的是学生和教学的心理环境。（Í）8、心理环境是控制和制约教学系统运行的关键因素。（Í）P1479、在教学系统中，教师作为学生学习的主宰者，其活动主要包括：计划、组织、辅导和评价。（Í）10、教师的一般能力，包括语言表达能力、学科教学能力、组织管理能力、教育科研能力等与学生学科素养成正相关。（Í）P14911、在教学过程中，是“教教科书”还是“用教科书教”不仅反映了教科书在教学中的作用，反映了教师的教学观念。（Ö）12、学生的学习成绩好坏取决于其智力水平的高低。（

3、Í）P14913、教材就是指教科书。（Í）P15014、“用教科书教”重视的是知识获得的过程，重视引导学生通过探究去获得结论。（Ö）P15115、广义的教学环境是指班级内影响教学的全部条件，包括班级规模、座位模式、班级气氛、师生关系等。（Í）P15116、课堂气氛是指学生在课堂上所知觉到的班级团体中影响其学习的心理氛围。（Ö）17、马蹄式的坐位编排方式，全体学生面向教师，教师最易于控制全班。（Í）18、教学过程是教师和学生互动过程，师生双方都是活动的主体。（Ö）P15819、教学过程是由教师和学生的相互作用构成的，教师是发展性主体，学生是主导性主体。（Í）P15820

4、、教师对教学过程中的种种因素有着选择、改造、控制的功能。（Ö）P15821、学生的主动性是构成教师主导作用的重要因素，既是教师活动的任务和内容，也是衡量教师主导作用的重要标志。（Ö）P15822、教学活动中学生是学习的主体，因此，要弱化教师的主导作用。（Í）P15823、肯定教师在教学中的主导作用就是否定学生在教学中的主动性。（Í）P15824、学校教育对学生身心发展的主导作用是通过教师来实现的。（Ö）P15825、教学模式是为实现特定的教学目标而设计的较为稳定的教学程序及时实施方法的策略体系。（Í）26、教学模式就是教学方法和教学策略。（Í）P16627、教学策略是

5、指教学模式在实施过程中所采用的教学方式、方法和措施的综合。（Ö）P16728、一个完整的教学模式包含下列七个要素：教学理论基础、教学目标、教学程序、实现条件、师生角色、教学策略、教学评价。（Ö）29、概念获得模式是由美国教育家塔巴提出的。（Í）P16930、塔巴为帮助学生学会归纳、推理等思维方法而创立的概念形成模式是一种着眼于信息处理的教学模式，其教学基本程序是形成概念——诠释资料——应用原理——反思概念形成。（Ö）31、探究训练模式的教学效果很大程度上取决于起组织作用的概念与学习材料之间的整合关系和适当程度。（Í）P17332、探究训练模式的基本程序是面对问题—搜集

6、资料、确认－搜集资料、实验－组织并提出解释－反思探究过程。（Ö）33、着眼于人格发展的教学模式主要反映了人本主义心理学的思想。（Ö）P17834、非指导性教学模式是着眼于行为控制的教学模式。（Í）P178-21-35、角色扮演模式是属于人格发展的教学模式。（Í）36、着眼于信息处理的教学模式的概念获得模式是建立在布鲁纳发现教学法基础上的。（Ö）37、行为控制教学模式依据的主要是人本主义心理学理论。（Í）38、凯程序与衍枝式程序不同的是，学生通过支序列的学习不再回到原点，而是前进到主序列的下一个问题。（Ö）39、衍枝式程序同样把学习材料分成小的逻辑单元，但每一步比直线式

7、程序的步子要大。（Ö）40、教师变换各种角度对知识和技能进行讲授，设计各种例题和变式，这样的教学是探究性理解水平的教学。（Í）二、单选题1、（B）是教育活动最重要的环节，与学生的学习关系最为密切。（A）学习（B）教学（C）活动（D）教师2、在构成教学系统的各要素中起制约和控制作用的是（D）。P147（A）教师（B）教学大纲（C）学生和教学环境（D）学生和教师3、智力水平对学习数量和质量都有影响，它与学业成绩呈（A）的相关。（A）中等（B）低等（C）高等（D）没有4、同等智力水平下，造成学习成绩显著差异的是（D）。（A）知识结构（B）智力水平（C）遗传