电子档案袋评价在信息技术教学中的尝试

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1、电子档案袋评价在信息技术教学中的尝试【摘要】档案袋评价是近10年来国外兴起的一种新的评价方式，运用于各类课程的教学与学习评价中，其主要特点是汇集学生作品以展示学习上的进步，对学生学习的全过程进行综合评价。这是一种典型的发展性评价，克服了传统评价标准单一、片面强调学业成绩等不足。根据信息技术课程的特点，笔者将计算机技术应用于档案袋，指导学生在学习过程中建立自己的电子档案袋。本文在介绍档案袋评价的基础上，就怎样建立电子档案袋及如何进行评价谈谈自己的尝试。【关键词】电子档案袋学习评价信息技术课程虽是一门新兴的学科，但由

2、于受其它学科的影响，一直以来，信息技术课程的评价基本沿用了传统的评价方法。这种评价方法有其的弊病，表现在以下几个方面：①评价指标单一，过于关注学业成绩的结果，注重对学生操作技能和基础知识的考查，忽视对学生学习过程中的学习态度、情感、策略以及道德伦理等全面素质的考查；②评价功能单一，强调甄别和选拔功能，忽视促进学生全面发展的功能；③评价方法单一，一般通过上机操作来测验，这种测验注重对信息技术知识、操作技能的考查，忽视了信息技术对其它学科的学习带来的影响；④评价主体单一，传统评价方法的主体是教师，学生基本处于被动地位。传

3、统的评价方法对学生发展产生了不良的影响。它使学生无法尝试学习的成功，无法发现自己的潜能，从而使学生失去了发展过程中必不可少的内部动力，其学习的积极性、主动性、创造性难以发挥，有的甚至产生了心理问题。显然，传统的评价方式是不利于学生的发展，与新课程改革要求的学习评价不符。新课程改革倡导评价目标多元、评价方法多样的发展性评价，突出评价促进发展的功能。档案袋（portfolio）评价是近10年来国外兴起的一种新的评价方式，是以杜威的以学生为中心、教学民主化的教育思想为其理论根源，是发展性评价最常用的一种方法。它克服了传统评

4、价方法的诸多弊端，强调评价与教学的有机结合，强调学生的参与，注重学生的学习过程评价。档案袋是档案袋评价的重要依据。通常它以文件夹的形式收藏每个学生具有代表性的作品、反思报告及自我评价等。档案袋是由学生创造的，档案袋里最基本的成分是学生作品，这些作品的收集不是随意的，而是有目的的，经过了学生选择的。档案袋的建立过程对于学生来说是一个收集、选择和反思的过程：资料收集的过程是学生体验学习的过程；自主选出满意作品的过程是学生展示自己能力的过程；反思学习方法和学习成果过程是学生自我了解的过程。这个过程全面反映了学生学习的过程和

5、表现，我们能够从中可以清楚地看到每个学生学习过程、发展过程和目标达成度的强与弱，它是学生进行自我评价、师生之间进行互相评价的依据。结合信息技术课程的特点，笔者将计算机技术应用于档案袋，建立起能在计算机上阅读且适用于信息技术课程评价的电子档案袋。所有档案袋分班级存放在教师机的硬盘上，档案袋以学生的学号和姓名命名，包括六个部分的内容（如下图所示）：1、学生个人信息以WORD文件或PPT文件展示出来。包括基础信息（姓名、性别、出生日期、所在班级、任职情况、家庭住址、联系电话、E-mail等）和扩展信息（个人照片、OICQ、

6、家庭情况、兴趣爱好、信息技术学科奖惩情况、学习目标、学习计划等）。个人信息与学生绩效的量度和记录没有直接联系。2、学习活动记录学习活动记录存放在“我的学习记录”文件夹里面，包括课堂学习记录与课外学习记录。其作用是跟踪并记录学生的学习活动，收集与学生学习行为相关的信息。“课堂学习记录”文件夹里存放的是每一节课的学习活动记录表，它是教师根据授课内容而设计的，记录人是学生，由学生根据自己实际情况来记录。由于授课内容不同，每张课堂记录表的设计也不同,如初中信息技术课本第二册10课《制作班级简介》，这是一节POWERPOINT

7、的综合任务课，我是这样设计课堂活动记录表的：任务名称：制作班级简介时间：2003年11月18日具体指标很好好还需努力穿鞋套进教室，注意保持室内卫生爱护公共设备，不偷换鼠标键盘下课时关好机器，放好凳子再离开标题文字组织好，吸引人主题鲜明，所有内容围绕主题展开信息量充足，至少包括五张幻灯片内容表现形式多样，包含文字、图片、动画等链接有效顺畅包含归纳、对比、分类，体现较高层次的思考选用的图像图形美观大方，与内容相符界面颜色搭配协调合理，文字字体大小适中多样的文本形式、音效和动画效果，背景音乐恰当，背景图片能增强文稿的阅读性

8、切换形式自然恰当任务完成过程中曾帮助过同学(1位—好，2位及以上—很好，没有—继续努力)任务完成过程中曾与同学交流过(1位—好，2位及以上—很好，没有—继续努力)综合评语：信息技术课一般是不留课后作业的，老师无法知道学生课后在做什么，也许他一开机就玩游戏，一上网就聊天，也许他有空也做做网页，开发自己的网站，也许他45分钟的课堂之外从不碰电脑，也