教案《孔雀东南飞》

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1、语文有效课堂探究教案孔雀东南飞兖州实验高中石珂7孔雀东南飞并序【教学目标】1.了解与作品相关的文学文化常识。2.掌握与作品相关的文言基础知识。3.理清故事情节，分析人物形象。4.探究作品的悲剧写法，品味作品的悲剧之美。【教学重点】1．了解文中的“偏义复词”，注重在阅读实践中举一反三。2．梳理“谢”“相”“见”“适”等词的意义或用法。 3．理清故事情节，重点分析刘兰芝和焦仲卿的形象。  【教学难点】探究作品的悲剧写法，品味作品的悲剧之美。【课时安排】2课时【教学过程】课前导学案预习任务一：读通诗歌要求：（1）借助工具书，对照课下注释，将自己不懂的字、词、句标示出来。（2）能够简

2、要复述故事情节。预习任务二：文学常识　（1）《孔雀东南飞》目前最早见于南朝人__________编著的《__________》，原题为“__________”。作品叙述的是庐江府小吏__________与其妻__________的爱情悲剧，是我国古代最长的一首__________诗，与北朝民歌《木兰诗》并称“__________”。（2）乐府是汉武帝设立的音乐机构。它的职责是采集民间歌谣或为文人的诗文配乐。它所搜集整理的诗歌，被后世称为“__________”。现存乐府诗主要收录在宋人__________所编写的《乐府诗集》里。答案：（1）徐陵玉台新咏古诗为焦仲卿妻作焦仲卿刘

3、兰芝叙事乐府双璧（2）乐府诗郭茂倩7预习任务三：文化常识古人把一昼夜分为十二个时段：夜半、鸡鸣、平旦、日出、食时、隅（yú）中、日中、日昳（dié）（或日昃zè）、晡（bū）时、日入、黄昏、人定。汉武帝时又以十二地支与之相配。每个时段相当于现在的两个小时。详细对照见下表：古夜半鸡鸣平旦日出食时隅中日中日昳晡时日入黄昏人定子时丑时寅时卯时辰时巳时午时未时申时酉时戌时亥时今23—11—33—55—77—99—1111—1313—1515—1717—1919—2121—23依据上表，“鸡鸣入机织”句中，其中的“鸡鸣”是现在的__________，“奄奄黄昏后，寂寂人定初”句中，“黄

4、昏”是指现在的__________，“人定”是指现在的__________。答案：1—3点19—21点21—23点预习任务四：偏义复词偏义复词，是指两个意义相反或者相关的语素组成的复音词，一个语素表示词义，另一个语素只起陪衬作用。请同学们自主梳理本课出现的“偏义复词”。答案：（1）便可白公姥。（2）昼夜勤作息。（3）我有亲父兄。（4）我有亲父母。（5）逼迫兼弟兄。预习任务五：一词多义请同学们自主梳理“谢”“适”“见”“相”等词在本课出现的不同意义和用法。答案：（1）谢：①谢家来贵门（辞别）；②阿母谢媒人（谢绝）；③多谢后世人（告诉）。（2）适：①始适还家门（出嫁）；②处分适兄

5、意（适合）；③适得府君书（刚才）。（3）见：①君既若见录（用在动词前，表示对自己怎么样，译为“我”）；②渐见愁煎迫（被）；③相见常日稀（见面）。（4）相：①儿已薄禄相（相貌）；②黄泉下相见（互相）；③及时相遣归（代指刘兰芝，可译为“我”）；④还必相迎取（代指刘兰芝，可译为“你”）；⑤会不相从许（代指焦仲卿，可译为“你”）；⑥不得便相许（代指媒人，可译为“你”）；⑦蹑履相逢迎（代指焦仲卿，可译为“他”）；⑧好自相扶将（代指焦母，可译为“她”）。7第一课时（一）导语课前播放小提琴协奏曲《梁祝》的高潮部分。（播放过程中，教师充满深情地导入以下段落）同学们，古往今来，爱情已经成为艺术

6、作品中一个永恒的主题。浩如烟海的文学作品中，“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”，让我们体会到它的缠绵；“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”，让我们感受到它的执着；“上邪，我欲与君相知，长命无绝衰。山无棱，天地合，乃敢与君绝”，更让我们看到了它坚不可摧的力量。历史的星空中，上演着一幕一幕催人泪下的爱情悲剧。当我们耳畔回荡着这优美的乐曲，想起那双宿双飞的蝴蝶时，我们又怎能忘记与他们有着共同命运的刘兰芝和焦仲卿呢？今天，让我们穿越一千多年的历史，重温那段凄美的爱情故事。（二）检查预习情况（1）分组交流讨论自学情况，汇总出现的问题，师生共同解决集中的问题。（完成“预习任务一”）（2）教

7、师制作投影，出示“课前导学案”的答案。（完成“预习任务”二、三、四、五）（三）理清故事情节（1）从“刘兰芝”“焦仲卿”两个形象中，任选一个角度，以第一人称复述故事情节。要求：语言清晰、简明，有逻辑性。（每小组推荐一名发言人，以小组接龙的方式进行。）（2）概括故事情节。（不超过10个字）明确：遣归——誓别——抗婚——殉情（四）体会文章结构请找出诗中前后呼应的地方并说明其作用。明确：①开头写“孔雀东南飞，五里一徘徊”，结尾写“中有双飞鸟，自名为鸳鸯”，都采用比兴的手法，营造了悲剧气氛。②开头兰芝自叙“十三能