主题性阅读《课题设计论证》活页

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1、申请编号盘龙区教育科学规划课题申请·评审书《课题设计论证》活页填表说明：本表供匿名评审使用。填写时，不得出现课题申请人和课题组成员的姓名、单位名称等信息，统一用***、******代表。否则，一律不得进入评审程序。课题名称：主题性课外阅读对提高小学生阅读能力的实践研究课题设计论证·本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义或研究价值；·本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点；·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。（限3000字内）概念界定：主题性课外阅读：学生在教师的指导下，在课堂教学之外，围绕某一主题展开的阅读活动。教师引导学

2、生带着明确的主题去读书，他们就有了清晰的猎取对象。教师再指导他们读思结合、读写结合、读书与社会实践结合，每次阅读也就容易在思想认识、思维方式、语言积累和实践能力等方面有所收获。提高：使位置、程度、水平、数量、质量等方面比原来高。阅读能力：阅读者完成阅读任务的心理特征的总和，是阅读者运用已有的知识和经验，顺利有效地进行阅读活动，完成阅读任务的本领和能力。小学生阅读能力：使受教育者掌握课外阅读所必需的各种技能和知识，并具备鉴别、挑选和吸收阅读材料的成熟的阅读心理。国内外同类研究现状述评：国内外都很重视儿童阅读教育和研究。浙江教育学院汪潮等对“小学生课外阅读现状

3、”进行了调查与思考，就小学生课外阅读现状从课外阅读的序列、课外阅读的内容和课外阅读的时间三方面进行了归纳。这些现状的归纳值得本课题研究时参考借鉴。（2008年10月）江苏省江都市仙女镇中心小学孙萍对“主题性拓展阅读指导方法”进行了研究。从紧扣教材、巧挖文本、掌握方法和学习写法四个方面具体指导学生阅读。其指导方法具体有操作性，但未对如何选择阅读材料和素材，学生自读方法进行深入的研究。（2010年12月）浙江省坪山小学于2011年4月开展“小学拓展性主题阅读的研究”。通过其研究，要摸索出适合该校学生的课外阅读研究策略。——活页6——-此课题仍然处于研究阶段，进

4、行拓展阅读的教材是与我校不同的人教版教材。这些都为本课题的研究提供了很大的参考价值与借鉴意义。但总的来说，因为应试教育的影响和学校生源使用教材不同等因素，一直没有能够在小学阶段建立起一个科学的主题性课外阅读实践活动操作策略。选题意义和价值：（一）教育形势发展的要求。开展主题性课外阅读，能提高学生的读写能力，扩展学生阅读面、知识面，有利于提高学生语文素养。阅读的重要性几乎是不言而喻的。现代社会是一个信息社会，生活在信息社会，就要不断的获取知识。如何获取？阅读便是一个很重要的途径，据统计，现代社会需要的各种信息约有85%以上直接或间接来自于图书文献。课外阅读不

5、仅是语文课外活动的主要内容之一，而且也是课内阅读的补充和延伸，课外阅读成为开启语文教学的又一把金钥匙。新课程标准也明确指出：要进行多种形式的课外阅读，阅读浅近的童话、寓言、故事、儿歌、童谣和古诗。要让学生在大量的阅读实践中达到课程标准提出的阅读目标，六年内不少于150万字，在积累语言材料的同时，积累文化。因此，在当前新的教育形势下，重视并大力提倡课外阅读，显得尤为重要。（二）学生个体健康发展的需要。今天的小学生朝气蓬勃，求知欲强，精力充沛，思维活跃，正处于记忆、积累的黄金时期。他们对于知识过于狭窄的教材产生强烈的不满，对于瞬息万变的世界，表现出前所未有的欣

6、喜和激动。即便是农村的孩子，他们不仅渴望物质上的富足，更渴求精神上的极大满足。任何困难也难以阻挡他们强烈的求知心。对新鲜事物的充满好奇和占有欲，让他们在知识的海洋里学会思考，感悟人生，这不正是我们所梦寐以求的吗？（三）我校学生阅读困境的对策。我校学生80%以上是处于社会弱势地位的外来务工者子女。长期以来他们的课外阅读，由于受家长教育素养、学生学习习惯等因素的影响，课外阅读量严重不足，学生语文素养偏低，极大影响了语文教学效果。——活页6——-我校学生家庭的经济大多数不富裕，父母只管赚钱，很少顾及孩子的业余生活。自觉性不高的孩子就把时间花在玩耍和看电视上。外来

7、打工者的家庭独生子女少，大多数有两个孩子，有3个、4个孩子的家庭也占一定比例。外来人员主要从事的是服务业，如修理、环卫、饮食，贩卖蔬果、副食和家庭服务及建筑、搬运等脏、累、苦的工种，他们的孩子小小年纪却非常能干，有的会照顾更小的弟妹，有的帮家长管店，哪有时间和心思看书。随着年级的增高，帮家里做事而不能自己支配时间的比例在增长。学生为完成阅读作业只求数量，不求质量。他们读书时，全凭着兴致，很少需要情绪的调动和心智的投入。大部分学生读不得法，没有良好的读书方法与习惯，效果甚微。针对这样的阅读困境，我们应该对症下药，开展主题性课外阅读可以整合出一个广阔的阅读环境

8、，让外来务工者子女在生活中时时处处有书可读。提升外来务工者子女的阅