初中历史《亚洲和欧洲的封建社会》单元教学设计以及思维导图

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1、亚洲和欧洲的封建社会适用年级九年级所需时间课内2课时，课外1课时，共需3课时.主题单元学习概述   本单元的主题是亚洲和欧洲的封建社会，主要阐述了亚洲和欧洲封建社会的建立情况，它上承接第一单元人类文明的开端及奴隶社会的建立与发展，下与第三单元古代文明的传播与发展共同组合一个知识专题：世界古代史。也可以说起到承上启下的作用。本单元主要包括两个专题：一是亚洲的封建社会，主要介绍了日本的大化改新，阿拉伯的统一伴随伊斯兰教的产生。二是欧洲的封建社会，介绍了欧洲封建社会的等级制度、欧洲教皇教会的地位、欧洲封建社会城市的兴起、自治运动、市民阶级的形成

2、；其中本单元的重点是大化改新、伊斯兰教的创立、查理马特改革、欧洲教会的地位。难点是大化改新、欧洲教会的地位。本单元主要采用自主学习与小组互助相结合的方法，通过对比学习、归纳总结的学习方法。预期学习成果能够说出亚洲和欧洲封建社会的主要区别。 主题单元规划思维导图主题单元学习目标知识与技能：1.了解大化改新的基本内容及其对日本的影响。能描述穆罕默德的主要活动。通过本课学习，了解亚洲的主要封建国家东亚的日本，西亚的阿拉伯国家在封建时代的特点。2.以查理·马特改革和丕平献土为例，了解西欧封建社会森严的等级制度的特点以及基督教在西欧社会的影响，讲述

3、琅城起义故事了解西欧城市的重新兴起的意义，探究拜占廷帝国灭亡的原因。培养分析解决问题的能力以及团结合作精神。 过程与方法：1.了解大化改新的基本内容及其对日本的影响。能描述穆罕默德的主要活动。通过本课学习，了解亚洲的主要封建国家东亚的日本，西亚的阿拉伯国家在封建时代的特点。2、描述穆罕默德的主要活动，具备阅读理解能力和语言表达能力。引导学生思考：“西欧封建社会有什么特点？”和“拜占廷帝国曾以其繁荣个经济、辉煌的文化在当时世界上巍然屹立，为什么后来却衰亡了？”等问题，培养学生归纳、分析历史问题的能力。3.认识西欧城市重新兴起的意义以及对比中

4、西封建制度、城市的异同，学会用比较的方法来认识历史问题。运用史料分析拜占廷帝国灭亡的原因。 情感态度与价值观：1、使学生认识：从奴隶社会到封建社会是人类社会的进步；中国进入封建社会比西欧早约1000年，在政治、经济、文化诸方面在当时都显示出先进性；拜占廷帝国的灭亡说明开放宽容导致文明繁荣，保守狭隘使文明衰弱。坚定走改革开放之路，树立开拓创新的信念。 对应课标1.知道大化改新，初步了解日本古代社会。2.了解伊斯兰教的传播，初步认识阿拉伯帝国在文化上的贡献。3.了解西欧庄园生活，知道庄园是西欧中世纪社会的基础。4.初步了解拜占庭帝国的历史地位

5、。主题单元问题设计1.中日交往时何时开始的？在什么朝代交往最密切？交往密切的原因是什么？2.为什么当时的阿拉伯地区会产生伊斯兰教？3.西欧封建社会有什么特点？4.拜占庭帝国曾繁荣一时，为什么后来衰亡了？专题划分本单元共分两个专题：专题一： 亚洲封建国家的建立            （  1课时）专题二： 中古欧洲社会                  （  1课时）其中，专题二  中的活动欧洲城市的发展状况 作为研究性学习）专题一亚洲封建国家的建立所需课时课内1课时专题学习目标 知识与能力：1.了解大化改新的基本内容及其对日本的影响。2.

6、能描述穆罕默德的主要活动。3.了解亚洲的主要封建国家东亚的日本，西亚的阿拉伯国家在封建时代的特点。过程与方法：描述穆罕默德的主要活动，具备阅读理解能力和语言表达能力。讨论有关问题：初步培养结全所学知识综合分析问题的能力。情感态度与价值观：1.通过本课的学习，使学生认识日本学习与模仿中国文明进行的大化改新，它使日本从奴隶社会向封建社会过渡，正是由于这场改革，日本才从野蛮落后的原始状态步入文明。善于学习与模仿他人是提高自身的素质的一种重要途径。                                      2.通过了解穆罕默德的主

7、要活动，学习他不畏困难的坚强意志和为阿拉伯民族统一与幸福而奋斗的远大抱负。伊斯兰教在阿拉伯国家形成和扩张的过程中起到了一面旗帜的作用，统一的阿拉伯国家最终建立起来。 专题问题设计1.中日交往是从何时开始的，在什么朝代双方往来相当密切？那时交往密切的原因是什么？2.为什么在当时的阿拉伯地区会产生伊斯兰教？所需教学环境和教学资源  多媒体教室  上网搜索世界三大宗教的基本知识   课件 学习活动设计活动一：导入新课出示亚洲封建时代的地图，关注我们的近邻日本，然后思考问题：中日交往是从何时开始的，在什么朝代双方往来相当密切？那时交往密切的原因是

8、什么？教师补充日本的自然特点，设置疑问日本的历史发展历程怎样？导入新课。 活动二：学习日本的大化改新引导学生自主学习课文，了解日本大化改新的背景、过程、结果及影响。让学生谈谈对“大化改新”的看