谈班级文化建设对学生个性的影响

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1、谈班级文化建设对学生个性的影响内容摘要：长期以来，我国对班级工作的研究一般是以教育学理论为依据，从德育的角度去探索儿童成长规律。这种研究忽视从社会环境影响的角度去探索儿童个性发展的规律的。实际上班级就是一个微型的社会，本文试图从班级文化建设的角度探讨其对学生个性的影响。认为物质文化环境建设是班集体目标达成的辅助手段，它对学生个性发展具有推动作用；班级文化制度具有重要的文化和价值导向作用，它规范学生个性的发展方向；班级精神文化是班级文化的灵魂，它为学生的个性发展提供良好的心理背景；师生关系处于班级文化关系的主要位置，良好的师生关系是学生个性发展的依据。关键

2、词：班级文化建设个性影响教育，应当是以人为本的教育，要发展学生的个性，形成良好的个性心理品质。长期以来，我国对班级工作的研究一般是以教育学理论为依据，从德育的角度去探索儿童如何成长规律。这种研究忽视从社会环境影响的角度去探索儿童个性发展的规律的。维果茨基曾说：“如果说教师在对学生的直接影响是无能为力的话，那么通过社会环境对他间接地施加影响，老师则是万能的了。”他在分析社会环境时把它分为大环境和小环境，小环境主要是指学生的班级群体，即班级社会。他认为优秀的教师必须善于组织学生群体的这一微型社会环境。班级社会是一种教育制度，又是一种文化模式。其核心内容就是班

3、级文化。班级文化就是指按照教育方针和培养目标创造出的有利于学生身心健康发展的物质文明和精神文明，是班主任利用和创造班集体高尚的精神氛围，健全的班级制度，良好的人际关系以及愉悦的心理环境的系列活动，包括文化环境、精神氛围、文化关系、文化制度。它对儿童个性的发展具有十分重要的影响，是班级师生共同创造的精神财富，是校园文化的重要组成部分，也是形成班集体凝聚力和良好班风的必备条件。班级文化建设不但能有效地调动学生的学习与实践的兴趣，更重要的是能使学生形成良好的品德，塑造积极向上的班级精神，促进学生健康成长。班级文化对学生个性影响的机制如下：5物质文化良好个性个体

4、文化制度精神文化人际关系一、班级物质文化环境建设对学生个性发展具有推动作用班级是学生在校生活的主场所，班级物质文化建设是指教室环境建设。营造健康、和谐、优雅的班级物质文化，对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力。马克思说：“人创造环境，同样环境也创造人。”整洁、明亮、温馨的教室环境可以陶冶情操，给人以启迪教育。因此班级文化建设首先要抓好教室的环境布置。但长期以来，我们对学生思想品质教育总是简单的说教，而忽视利用班级物质文化这一“潜课程”熏陶学生，即使有的班级教室进行布置，也仅仅停留于装饰的层面，而没有把它纳入教育的范畴，缺乏目的性和个性，致使教育的效果大

5、打折扣。班级物质文化环境建设必须围绕班集体的目标有意识地进行，使物质文化环境建设成为班集体目标达成的辅助手段。如我班发动学生布置图书角。根据我的调查，在我们有意识地进行班级文化建设之前，学生较喜爱阅读课外书的只有13%，非常喜爱阅读课外书的只占9.7%，而现在这两项分别达到了25%和63%，学生爱看课外书的习惯得到逐步的养成。我们还要求每入开辟绿化角，摆上鲜花或盆景。不但美化了教室环境，而且学生在培育的过程中，爱护花草树木的品质无形中得到了培养，甚至开始思考环境与人的关系，写出了一些虽然稚嫩，但却对人类生活环境充满思考的小习作，象我班王杰同学的《爱护我们

6、共同的家园---地球》等。我还充分利用教室空间，在墙壁上开辟一块“我来秀一把”园地5，在这里，时而展示班级活动剪影，时而粘贴学生日记佳作，时而展出学生获奖作品，时而刊出丰富精当的手抄报。一篇篇折射学生思想火花的日记；一张张反映学生愉快生活的照片；一期期集学科知识、国事要闻、社会百科于一成的手抄报，学生从这里开阔了视野，得到了锻炼。同时，这些凝结着学生智慧和心血的环境创设活动，还培养了学生的想象力和创造力，增强了学生的集体荣誉感。二、班级文化制度规范学生个性的发展方向一个班级区别于另一个班的标志是什么？根本的因素是这个班级学生的精神面貌。一个班级要有良好的

7、精神面貌，必须依靠一定的制度规则来调控和维持。制度是一种文化，具有重要的文化和价值导向作用。在班级集体中，我们把那些以规章制度、公约、纪律等为内容的，班级全体成员共同认可并自觉遵守的行为准则以及监督机制所表现出来的文化形态称为班级制度文化。从心理学的角度看，学生对制度的认识和遵守需要一个过程，当学生明白了制度的要求后，教师要及时引导学生认同制度，并自觉地加以遵守，最终达到学生把制度的要求转化为自身精神需要的目的，否则制度将成一纸空文，也就无从制约学生的行为，发展学生的个性。值得注意的是班级制度的制订必须发扬民主精神，广泛听取学生意见，这样有助于学生对制度

8、的认同，从而为制度的顺利执行打下基础。我班的制度文化建设根据校纪校规，根据我班的