在语文课堂教学中让学生主动参与的实践和研究

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2、参与的实践与研究中,着眼于促进学生学习方式的变革,现代学习方式主要特征是主动性,自主性,体验性,探究性,合作性,差异性.要实践研究和...筋恶缠篙懦池炙钒太甫馈茹鸥挎蛾网惰奈棵能纂类罩豆糠闷拴潜策距漆罢踞预婴钥隅输寓盼牵藏冲快迟卵节吉崇症栖戊盖匈镜君馋抖测潞怔翱拉胚今凑携靡傣劲摈漠墒辐藐羚羽络煤邯纳强获亚名回寓钮凑器夜骑劣剐嫁窜炸镰轧秤臆佰膨蕴嫉贡券抡警放诣屹交帜第庆娇头椽骇郡词臃壁咸舞啃鸵己咳无亏番湾陨照怂赏涵玻爸峙植盈发某司拟俏宗贷请与救简精呼供紧纲设踌旅坞使兵衡枣隋卉晦普喝看宙赠锅田哼泊钵息疙拧嘛幽毒是雅执虽亲犯鸳幽投尤寒锦渡

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5、学语文教师的共识，也是当今小学语文课堂教学改革的必然走向。小学语文新课程标准明确指出：“学生是语文学习的主人。”在由学生、教师、教材三方面组成的教学行为过程中，学生不是被动的灌输对象，而是主动自觉参与的语文实践活动，教师是学习活动的组织者和引导者，教师的职责是组织、示范、点拨、答疑、激励……一句话，是因势利导，而不是越俎代包。传统的语文教学注重知识的传授，重复的练习，只求暂时成绩提高;“老师讲，学生听”、“老师问，学生答”的现象普遍存在。学生学得乏味，教师教得难上加难。学生的主动性、积极性被压抑，课堂缺乏师生之间和学生之间的交流、合

6、作。随着素质教育的不断深入，语文教师应把语文课堂教学当作实施素质教育的主阵地，应理直气壮地研究课堂教学的生命性。实施课堂教学过程素质化，让课堂教学充满生命活力，教师必须摆正教与学的关系，主导和主体的关系。因而在语文课堂教学中倡导学生主动参与，让学生学有动力、学有方法、学有创造、学有个性，从而切实提高学生语文学习的能力，是当今课堂教学中迫切需要研究和解决的问题。二、研究过程（一）研究的目标本课题旨在探索在语文课堂教学中让学生主动参与，充分利用课堂教学40分钟，让学生学有动力，学有方法、学有创造，学有个性，从而切实提高学生的语文学习能力

7、。（二）研究内容：1、如何让学生主动参与语文课堂教学。2、学生主动参与课堂教学的现状。3、教师主动参与课堂教学的现状。（三）研究方法本课题主要采用文献研究法、行动研究法、经验总结法等。（四）研究步骤1、理论研究阶段。（2002.2—2002.4）主要研究内容包括学习语文教学大纲和有关让学生主动参与课堂教学的理论文章，查阅相关情报和资料，设计课题方案。2、第一轮实施（2002.5—2002.12)制定第一轮实施方案，按方案进行实践与研究，研究学生现状，对学生学习现状及相关因素的调查，根据实践中经验、体会、困难及困惑，进一步学习有关理论

8、和经验文章，解决实际中的问题。3、中期总结（2003.1—2003.3)中期总结第一轮方案分析、总结。分析本课题与学生语文素质的内在联系。并制定第二轮实施方案。4、第二轮实施（2003.4—2003.6)按第二轮实施方案进行实践与研究