ab尊生爱生塑造新时期教师新形象jh

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1、尊生爱生塑造新时期教师新形象教师,作为教育的主力军,大部分时间都在和祖国的未来打交道,我们的一言一行都直接影响着学生,学生的发展和祖国的明天和我们息息相关。所以作为一名教育工作者,我们要塑造自己的良好形象来赢得学生和社会的尊重。一位优秀的教师，只有做到热爱学生、了解学生，严谨治学、积极进取，言传身教、为人师表，才可能在学生中真正享有崇高的威信。一、热爱学生，了解学生　　教师工作的对象是学生，其工作的成果主要体现在学生身上。热爱学生，了解学生不仅是搞好教育工作的前提和起点，而且是师德水平高低的重要标志。我国古代论著《学记》指出，教师真诚地热爱学生，

2、才能使学生“亲其师、信其教”。（一）热爱学生，是热爱教育事业的具体表现　　人民教师热爱教育事业，不是一句空话，应体现在对自己的教育对象的诚挚的爱。热爱学生是教师职业道德的核心，是教师的天职和使命，是教师的基本美德。列夫·托尔斯泰说：“如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。”教师是一个班集体的组织者和领导者，他们必须按照党的教育方针，培养学生成为社会主义宏伟事业的建设者和接班人。这是一项极其艰巨的任务。要实现教育的目标，班主任不能靠空洞的说理或粗暴的训斥，而要将自己的一颗炽热的爱心奉献给学生。把学生培养成为“四有”的新一代

3、，就是我们教育工作者对教育事业、对建设有中国特色社会主义事业的具体贡献。　　（二）了解、关心和严格要求学生　　不能把教师对学生的爱，只是简单地理解为用慈祥的、微笑的态度对待他们。仅此而已，这是不够的，也是不可能真正收到教育效果的。热爱学生，就要了解学生。班主任对学生的了解，不能满足于看报名表、学籍表，也不能满足于家长在会上反映的零散材料。要真正了解一个学生，应该走访他们的家庭。只有这样，才能比较全面地了解学生的过去和他们所处的生活环境、教育环境，才能比较准确地把握学生的思想状况、精神面貌，从而有针对性地进行教育。热爱学生，就要关心学生。一个好的班

4、主任要善于跟学生交朋友，关心他们的欢乐和悲伤，了解他们的心灵。教师的任务是教书育人，我们不仅要向学生传授知识，还要教给他们做人的道理。（三）尊重学生，教学相长　　有的教师，尽管工作态度很认真，花的时间很多，管理也很严格，但是，师生之间却未能建立起深厚的情谊，工作效果不显著。其中有一个重要的原因，就是这些教师在工作中只要求学生尊重自己，一切按自己的要求去做，而忽略了要尊重学生的意见，在教育和管理中发挥学生作为主体的作用。例如，当一个学生有缺点或出现过失时，教师对其进行帮助、教育以至严肃的批评，都是必要的，但必须抱着与人为善的态度，才能为学生所接受。

5、反之，如果教师对学生进行挖苦，语言刻薄，只能引起学生的反感。久而久之，师生间就要出现一道鸿沟。所以教师不管自己水平怎么高，在考虑、处理问题时，难免有疏忽之处，在教育和管理工作中也难免会有这样或那样的不足。当学生敢于对自己的工作提出意见时，我们应该感到高兴，切不可伤害了他们的自尊心和积极性。　　（四）把爱给予全体学生　　成绩好的、听话的学生被班主任和任课教师视为掌上明珠，而学习差、思想品质差的所谓"双差生"，往往受到冷落甚至嫌弃，这种现象是屡见不鲜的，必须引起高度的重视。教师要关心、爱护每一个学生，尤其要做好"学困生"的转化工作。一个教师如果只能带

6、优等生而对后进学生束手无策，就不能称为合格的教师。二、严谨治学，积极进取　　教师职责在于对学生"传道、授业、解惑"，使他们掌握现代科学文化知识和形成良好的思想品德，成为社会主义的建设者和接班人。因此，教师必须具有渊博的知识、崇高的品格和实事求是的科学精神。陶行知先生说过：“要想学生好学，必须先生好学，唯有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。”严谨治学，积极进取，既是时代对我们教育工作者的要求，也是每位有事业心的班主任应该具备的优良品质。一个教师是否严谨治学、学识渊博、为人师表、教书育人、实事求是、勇于探索、教学相长都直接关系到学风的问题。师高

7、弟子强，严师出高徒。教师不仅传授知识给学生，更重要的是着重培养学生的多种能力，即授人以鱼，不如授人以渔，赐给金子，不如教给点金术。讲究教学方法，研究教学艺术，提高教学效果，这都是学风建设的要求。三、言传身教　为人师表　　教师对学生的教育虽然有各种各样的方式，“言教”和“身教”则是两种基本方式。从思想品质教育方面来说，身教又重于言教。为人师表，是指教师用自己的实际行动作学生的表率。它是教师职业道德的重要特征，这种特征是由教师职业的特殊性决定的。我们的教育对象--学生不是机器，而是有血、有肉、有思想感情的人。教师职业的特殊性就在于育人，不仅用自己的学

8、识教人，而且重要的是用自己的品格教人；不仅通过语言去传授知识，而且是用自己的仪表、行为去“传授”品格。因为教师，尤其是教师生活在学生中间