技职校院法律课程教学成效-

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1、技職校院法律課程教學成效-以性別與法律課程為例技職校院法律課程教學成效-以性別與法律課程為例林幼雀崑山科技大學通識教育中心摘要性別教育在西方早已是一門相當普及的課程。我國隨著婦女研究的興起，直到1990年代起才在各大專院校開設「兩性關係」等相關的通識課程。但是相關性別議題的課程，包括性學、教育、法律、族群、校園、醫療、家庭、媒體--等是一門跨學域的學科，涵括範圍廣泛。過去法學在法律關係的討論著重於人與人之間的關係，而忽視從性別角度來檢視法律條文的建構。因性別教育以及婦女學研究的蓬勃，隨之引起法學界開始關注到法律中潛藏的性別意涵。因此大專校院

2、通識課程開設「性別與法律」課程，亦屬性別平等發展之趨勢。筆者任教於技職校院，深知技職教育的目標乃在培養專業科技人才，其課程之規劃與設計，偏重於傳授專業知識與技術應用。然而性別關係並不同於機器的操作而已，它需要人文關懷與尊重。長年以來，技職校院「重專業而輕人文」的教育內涵已背離全人教育的本質。換言之，人文關懷與專業素養的結合，是全人教育的精神所在。本文主要探討在技職校院法律課程中開設「性別與法律」通識課程的實施經過與教學成效。關鍵詞：性別關係、法律、通識課程壹、前言大學通識教育的核心精神在於提供學生優質的博雅教育。其教育的內涵除了在提升學生知

3、識的深廣度，充實知識內涵；同時培養學生人文素養、邏輯思辨能力、表達溝通技巧、以及生命智慧的圓融。對於一個兼具博雅教育人格的學生，應該建構個人的核心價值、並具備宏觀視野與尊重多元的胸襟以應世。亦即通識教育的目的：3技職校院法律課程教學成效-以性別與法律課程為例一、打破學科的藩籬，促進不同領域的知識交流，以期能達成知識整合。二、透過知識的交流與整合，拓展學生的視野、增加思考角度，了解各學門與本身專業的關聯性。三、透過多元的觀點，引導學生思考自己的專業在社會文化中的位置，其所受的制約與所具的影響力，以及自己在其中所擔任的角色。四、在知識重整與親身

4、經驗的反省思考中，達成人格教育的目的。張鈺等1997：1~24頁。對於技職教育體系，通識教育宗旨乃在融合人文與科技的知識領域，使學生兼具專業涵養與人文關懷；以及培養學生成為自由民主社會中健全的公民，並且有追求幸福人生的能力。具體言之，乃在：一、融合人文與科技的知識領域，使學生兼具專業涵養與人文關懷。二、培養邏輯思考與理性價值判斷，以發展其成熟思考與判斷能力。三、加強對人文、社會、生命、自然的認識，以拓展學生多元化的知識領域。四、落實知、情、意、的通識教育理念。這二十年來本國通識教育發展漸趨成熟，然而如何發展有效能的教學方法乃當務之急。通識課

5、程設計終究要以人（學生）為主體，強調自我與環的關係與互動，注重自我的學習能力、思考能力與問題解決的能力。因此「性別與法律」課程乃本著通識教育之核心理念及性別觀點進行規劃，課程內容主要是探討在社會所建構的性別概念之下，性別差異及法之規範潛藏的性別意識，並據以檢視當今之法令，期以能破除性別刻板印象及迷思，落實性別之真正平等。壹、課程規劃架構與教材過去法學對法律關係的討論只限於人與人之間的關係，而忽視從性別角度來著眼。因性別教育或是婦女學研究蓬勃，隨之引起法律界開始關注到法律中潛藏的性別意涵。中華民國憲法第7條：「中華民國人民，無分男女、宗教、種

6、族、階級、黨派，在法律上一律平等。」；第153條：「婦女兒童從事勞動者，應按其年齡及身體狀態，予以特別之保護。」；第157條：「3技職校院法律課程教學成效-以性別與法律課程為例國家為奠訂民族生存發展之基礎，應保護母性，並實施婦女、兒童福利政策。」；憲法增修條文第10條：「國家應維護婦女之人格尊嚴，保障婦女之人身安全，消除性別歧視，促進兩性地位之實質平等。」在憲法的架構中，制定或修訂促進性別平權的條文，已經爲男女地位平等建立法源。同時，因為性別意識的導引，最近十餘年來立法院也通過一些立法或修法，例如：一般性別關係：刑法、民法親屬編、性侵害犯罪

7、防治法、家庭暴力防治法、兒童及少年性交易防治條例、性騷擾防制法、兩性工作平等法。校園性別關係：性別平等教育法。設計原則教學策略設計原則通識教育理念性別的自我觀點性別的人我關係性別發展教學目標教學內容分組討論教學方法教材設計網路教學作業設計成績評量法律是為保障人民權益而存在，性別平等必須有法律的基本保障才得以落實。換言之，法律體系所形構的性別關係是否合理、平等，將是追求幸福生活的基本。文明科技的社會，人人互動頻繁，每個人處在不同的社會單位往往承擔多重的角色，更需要法律來規範人我之分際。例如職場上、婚姻家庭、校園教育、文化習俗、媒體、醫療等等。

8、儘管十餘年來為落實男女平等，立法院陸續通過修改或制定攸關性別之法律條文，然而所通過之法案是否仍然潛藏偏差的性別關係，値得進一步檢視與探討。因此在「性別與法律」課程設計上，將透過性