《基因指导蛋白质的合成》教学设计

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1、《基因指导蛋白质的合成》教学设计长乐华侨中学生物组周燕莺一、教学分析：1、教材分析《基因指导蛋白质的合成》是人教版高中生物必修二第四章第一节的内容，本节集中讲述的基因指导蛋白质合成的内容，可以说是本章的重点，因此本节教学不应局限于对转录和翻译过程的单纯描述，而应当让学生理解转录和翻译的物质结构基础以及二者之间的内在逻辑联系。本节教材的特点之一是插图多而且复杂，能否处理好教材中的插图，是本节教学成败的关键因素之一。因此，尽可能利用多媒体课件进行教学，以达到帮助学生化解难点，化抽象为形象的目的。2、学情分析学

2、生在学习《基因的本质》后，已经对基因产生了浓厚的兴趣，想进一步探知有关基因的其他问题，学习的欲望强烈。二、教学目标：知识目标：概述遗传信息的转录和翻译。能力目标：运用数学方法，分析碱基与氨基酸的对应关系。情感目标：用生物学观点认识和分析生命活动的基本规律。三、教学重难点：教学重点：遗传信息转录和翻译的过程。教学难点：遗传信息的翻译过程。四、教学方法：讨论法、演示法、讲述法等五、教学用具：多媒体课件六、课时安排：2课时七、教学过程：教学内容 教师的组织和引导 学生活动 教学意图问题探讨    第1课时播放5

3、分钟《侏罗纪公园》电影片段。 提问：电影中的科学家是怎么使已灭绝的动物复活的？如果能利用恐龙的DNA使恐龙复活，你认为主要要解决什么问题？学生观看学生讨论，回答。 引入课题：基因指导蛋白质的合成遗传信息的转录    教师引导：基因(DNA)就像一张蓝图，生物体就是根据这张蓝图用蛋白质构建起来的。要解决这个问题，我们还需要研究“基因的表达”。提出问题：基因是如何指导蛋白质合成的？问题情境：基因（DNA）在细胞核中，而蛋白质合成是在细胞质的核糖体上进行的，在细胞核的基因如何控制在细胞质中的蛋白质的合成呢？教师

4、指出：在DNA和蛋白质之间，有一种中间物质能够作为传达DNA信息的信使，科学家发现此物质就是RNA。问题情境：RNA又是如何解读DNA的信息呢？解决问题的途径：1.看图并列表比较：两种核酸（DNA和RNA）在化学元素、基本单位、化学组成、结构、功能和分布等方面的区别2.看图了解：三种RNA的结构及功能。3.图示P63图4-4以DNA为模板转录RNA的图解。利用视频：显示转录过程。讲解DNA→mRNA的转录过程。讲述：细胞中游离的核糖核苷酸与供转录用的DNA的一条链上的碱基互补配对，在RNA聚合酶的作用下，

5、依次连接，形成一个mRNA分子。设问：DNA的碱基与RNA的碱基如何互补配对？（强调A-U）转录与复制过程有何异同？小结：场所：细胞核；    模板：DNA解旋，以其中一条链为模板；   原料：4种核糖核苷酸（A、U、C、G）；   条件：ATP、酶（RNA聚合酶）；产物：单链的mRNA（信使RNA）。练习巩固第2课时学生可能会想到，需要使恐龙DNA上的基因表达出来，表现恐龙的特性。  学生思考：有中间物质传递信息。看图表分析比较核糖与脱氧核糖的区别，DNA与RNA的区别，通过图形和CAI课件的演示，认识

6、遗传信息的转录过程。学生思考    完成练习。 提出探究的问题，引起悬念，明确探究的目标。  通过问题的步步深入，学生推理分析，形成结论。 结合图解、讲述、CAI课件，认识转录的过程。   巩固知识。 遗传信息的翻译 问题情境：转录得到的RNA仍是碱基序列，而不是蛋白质。那么，RNA上的碱基序列如何能变成蛋白质中氨基酸的种类、数量和排列顺序呢？mRNA如何将信息翻译成蛋白质？解决问题的途径：1.学习遗传密码破译的推测过程。思考：mRNA的4种碱基如何决定20种氨基酸？   推理：1种碱基决定1种氨基酸？（

7、不可能）   2个碱基决定1种氨基酸？（16种组合方式也不能决定20种氨基酸，不行。）   提出：mRNA上每3个相邻的碱基决定1个氨基酸。密码子：mRNA上三个相邻的碱基称为一个密码子。2.查密码子表，分析密码子的特点：(1)一个密码子决定一个特定的氨基酸；(2)有的氨基酸可能有一个以上的密码子；(3)起始密码子、终止密码子。64种密码：61个编码控制20种氨基酸合成，另外3个（UAG、UAA、UGA）不编码任何氨基酸，而是合成蛋白质的终止信号又称终止密码。3.再次比较三种RNA（特别是tRNA）的功能

8、。反密码子：每个tRNA上的三个碱基，可以与mRNA上的密码子互补配对，有61种。4.比较遗传信息、遗传密码和反密码子。5.讲述图解、利用动画：显示翻译过程。讲述： 思考碱基与氨基酸的对应关系；学会查密码子表，并了解推算密码子的数量和种类的方法；通过看图和CAI演示，感受和认识遗传信息的翻译过程。    学生观看。学生跟随教师讲解，理解翻译的过程。 通过讲述、绘制图解、分析密码子表、CAI动态演示，展示遗传信息的转录和翻译的动