(教学设计)基因指导蛋白质的合成

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1、第四章基因的表达第一节基因指导蛋白质的合成（第一课时）（授课教师：郑想）［教学设计说明］“基因是如何起作用的？”这是本章学习耍解决的重要问题。蛋白质是生命活动的体现者，也是执行者，基因对性状的控制，是通过基因指导蛋白质的合成来实现的。本节主要研究的内容是基因指导蛋白质的合成，是本章的重点，同时也是本模块《遗传与进化》中一个重点内容。因此，我在设计本节内容时，从一段话、一部电影片断入手，激发学生的学习兴趣和探究欲望，使他们积极投入到课堂学习中。在教学过程中，采用“问题导学式”教学方法，提出问题，学生分析推理，尝试解决问题，学生同化认识，真正实现“教师主体作用，学生

2、主导作用”的新课程的教学理念。同时，在教学过程中，采用多媒体教学，刺激学生的视觉,充分调动学生学习的兴趣和积极性。另外，在教学过程中贯穿适当的内容小结和规律总结,使学生对所学内容能形成比较清晰的思路，方便复习巩固。［教学目标］1、知识目标：（1）说出基因控制蛋白质合成的中间物质——RNA的基本单位、化学组成和种类，以及它与DNA在组成、结构、功能和分布等方面的异同。（2）概述遗传信息的转录过程。2、能力目标:尝试列表比较转录和复制的过程。3、情感目标：养成学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。［教学重点和难点］1＞教学重点（1）遗传信息转录的过程。（2）转录和

3、复制的异同点。2、教学难点遗传信息转录的过程。［课时安排］2课时。第一课时：基因指导蛋白质合成一一转录。第二课时：基因指导蛋白质合成一一翻译。［教学过程］一、引入新课讲述《侏罗纪公园》片断。K设问》1、在现实生活中，我们能不能像电影《侏罗纪公园》中描述的那样，利用恐龙的DNA,使恐龙复活呢？2、如果能利用恐龙的DNA使恐龙复活，你认为主要要解决什么问题？二、温故知新1、基因在解决难题之前，我们先一起回顾几个简单的问题：（1）生物体的性状是由什么控制的？存在场所？（基因：主要在细胞核中的染色体上）（2）生物体的性状是由什么表现的？合成场所？（蛋白质：细胞质的核糖体

4、）基因控制生物体现者蛋白质结论：基因指导蛋白质的合成。2、RNA在细胞核屮的基因如何指导细胞质屮核糖体上蛋白质的合成呢？分析推理：（可能出现）（1）、细胞核中的DNA进入细胞质中，指导蛋白质合成。（无法自由进出，排除）（2）、有一种物质能够作为传达DNA信息的信使，将细胞核中的遗传物质传递到细胞质中。K设问》这种物质是什么呢？多媒体演示，得出结论一一RNA：组成RNA的五碳糖为核糖而不是脱氧核糖；RNA碱基组成中U取代了T；RNA-般是单链，而且比较短，能够穿过核孔从细胞核转移到细胞质中。2.1回顾DNA与RNARNA与DNA的比较项目DNARNA基本单位脱氧核

5、昔酸核氧核昔酸五碳糖脱氧核糖核糖碱基A、G、C、TA、G、C、U无机酸磷酸磷酸分布主要在细胞核主要在细胞质结构双螺旋结构一般是单链2.2RNA的种类RNA的种类信使RNA(mRNA)核糖体RNA(rRNA)转运RNA(tRNA)三、遗传信息的转录1、转录的过程DNA的遗传信息是怎样传给mRNA的?DNA解链►碱基互补►合成mRNA►释放mRNA场所：细胞核模板：DNA的一条链原料：核糖核昔酸条件：ATP、RNA聚合酶产物：mRNA碱基互补配对：G—C、C—G、T—A、A_U遗传信息流动：DNA——mRNA特点：边解旋边转录2、转录中的问题K设问》(1)、转录与D

6、NA复制有什么共同Z处？这对保证遗传信息的准确转录有什么意义？(2)、转录成的RNA的碱基序列,与作为模板的DNA单链的碱基序列有哪些异同？与该DNA的另一条链的碱基序列有哪些异同？对比项目复制转录场所细胞核细胞核模板两条母链一条母链原料脱氧核昔酸核糖核昔酸产物DNARNA遵循原则碱基互补配对碱基互补配对比较：转录和复制有什么异同点。DNAaATGTCGCTbTACAGCGAmRNAAUGUCGCU规律总结：比较mRNA和DNA模板链以及非模板链Z间的相互关系。［板书设计］第一节基因指导蛋白质的合一、基因控制生物的性状三、遗传信息的转录二、RNA与DNA