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1、中小学教育信息化应用的研究与思考教育信息技术2006年第6期中J【JI学教育信息化应用的研究与思考伍金球【摘要】中小学信息技术教育经历了初级阶段的探索,应用引领发展,已经成为中国基础教育发展的新阶段.在教育部提出的"要让信息技术走进课堂,面向学生,用于教学"要求下,本文分析了中小学教育信息化应用的现状,存在的问题,提出在中小学构建以应用为主导的教育信息化体系.【关键词】中小学教育信息化建设信息化应用研究与思考自20世纪90年代以来,世界信息技术快速发展,粉笔加黑板的课堂教学模式受到了电视,多媒体,网络的冲击,传统的学校教育,课堂教学面临严峻挑战.综观
2、世界各地的教育信息化发展局势,我们将之概括为四句话:美国一马当先,欧洲稳步前进,亚洲后来居上,中国奋起直追.为了深化教育改革,改变传统的教育方式,教育部规划从2001年开始,用五至十年的时间,在全国中小学普及信息技术教育,全面实施"校校通"工程,以信息化带动教育的现代化,实现我国中小学教育跨越式的发展.应用引领发展,教育信息化促进教育现代化,是我国中小学教育信息化发展的必然趋势.在我同中小学信息基础设施建设取得重大进展的时候,要清醒地认识到信息化应用所遭遇的瓶颈,明确教育信息化的重心定位,把握教育信息化的正确方向和步骤是各级教育主管部门和学校当前共同
3、的课题.一,中小学教育信息化进入应用为主的新阶段学校教育信息化一般要经历三个发展阶段:第一阶段:硬件阶段——每所学校,每问教室配备计算机;第二阶段:网络阶段——每所学校,每问教室接入互联网;第三阶段:整合阶段——信息技术与各类学科课程教学整合.第一和第二阶段属于信息基础设施建设阶段,在发达国家已经基本完成,开始进入信息技术与学科课程教学整合的阶段.我国大规模信息基础设施建设基本完成,转向进入应用为主的新阶段.根据教育部教育管理信息中心等机构的统计,截~2002年底,全国平均生机比为35:1,2004年生机比达到19:1.校园网建设情况也是如此,200
4、2年底全国建成校园网的中小学为2.6万所,现在已发展N5万所,计算机达到600万台,建成教育网的城市有近400个.可以说,与发达国家比较,我同中小学教育信息基础设施装备水平并不低,接近日本和意大利(见表1).随着信息技术的发展,学校的信息化教学环境也越来越多样化.很多学校已经投资建设了班级用多媒体教室,课堂学习中心或网络教室;建设数字化学科实验室及教师备课室,公用数字化图书资源中心及网络中心等.表12000—2001年主要发达国家中小学信息基础设施统计国家计算机拥有量(人/台)学校接入互联网比例(%)小学中学小学中学法国3O3O5O9O意大利2919
5、5748日本1394362英国1288899加拿大978897美国558793资料来源:转引白李天顺在2003年全国电教工作会议讲话,(￡P:s￡￡￡￡￡:￡丛:￡壁血￡!!djhP￡￡￡hQ1(QZ):h￡盟).二,中小学教育信息化应用的挑战教育信息化是一项极其复杂的系统工程,应用阶段尤为突出,涵括了教育资源的开发和利用,信息化开发与课程整合,教师教育技术能力培训,区域教育信息化建设等方面内容.衡量教育信息化成败的唯一标准是人才的质量,不是硬件的水平.因此,正确应用信息技术,提高传统教育的质量,是教育信息化永恒的主题.据近期《中圉信息报》的调查,我
6、国中小学信息化对整体教学的应用效果并不明显,信息技术环境(尤其是网络环境)的建设没有能导致中小学各学科教学质量的提升.大投入没有大产出,高投资并未体现高效益,这是当前教育信息化进程中普遍存在的问题,也是制约我国教育信息化深入发展的"瓶颈",虽然中小学教育在信息技术应用方面已有一个良好的开端,但也面临着诸多挑战,主要体现在以下几个方面:1.信息化应用潜力远未发挥在实现了"校校通"的地区和学校,应用普遍滞后,网络的潜力远未发挥.据了解,80%以上只用于开设信息技术必修课,没有其他的教育教学应用.在其余20%已开展必修课以外的应用中,有一部分用于教育行政管
7、理(如校长办公系统,电子图书馆,财务报表,学生成绩统计等),另有一部分用于辅助教学.真正能在各个学科教学中较普遍地开展信息技术与课程整合(在2oo6~第6期教育信息技术线课程)的学校不到10%.据调查统计,目前我国学校网站(网页)普及率较高,在已建设校园网的中小学中.67%已经建立了自己的官方网站,但主要用于宣传.在对校园网主页上所提供的20个信息和服务项目的排序的结果显示,学校情况及校领导简介,学校新闻,学校政策和规章制度名列前茅;网络教学资源,常用软件下载,信息技术技能培训课程,在线课程这四项与教学关系密切的项目分别排在第5,10,16和19位.
8、如果校园网只是提供一些宣传和管理的功用,不提供真正对教师和学生有用的资源,那花费大笔资金建设校园网只能算是一
