五年制高职数学教学的有效性与实践性探究

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1、五年制高职数学教学的有效性与实践性探究课题成果公告课题类别：安徽省职业与成人教育学会教育科研规划课题课题编号：BBB12008学科分类：职教数学课题负责人：苏立本合肥铁路工程学校主要成员：洪晓峰唐戍李深葛文军李兰兰乐正宏一、课题研究的目标、内容1．课题研究的目标①通过本课题的研究，使参与课题的教师能够根据学生实际和专业的特色合理组织取材，设计出学生需要的、乐于探究的、适合学生发展的学习内容，剖析影响课堂有效教学的因素，探索和总结出适应新课改的课堂有效教学的经验和做法，以推进我校课堂教学改革向纵深发展；②通过本课题的研究，

2、探索适合我校学生数学成绩的评价机制，使学生获得主动探究、合作交流、积极思考和操作实践的机会，促使学生产生学习的兴趣和欲望，把学习当作一种自身发展的内在需求，和完善提高自己的手段，促进创新精神和实践能力的培养；③通过本课题的研究，使教师切实转变教育教学观念，改变教学方式，探讨数学课堂优化的途径和方法，在教改和科研的过程中提高自身的业务素质和专业素养。2．课题研究的内容课题以合肥铁路工程学校2011级五年制高职学生为研究对象，以专业的需求在教学内容上进行模块化教学，对现有的五年制高职数学教材合理编排和取舍，服务于专业需求；在

3、教学方法上引进“项目教学”思想，加强与专业课教师的联系，跨学科共同完成数学实践课教学任务；在成绩评价上采用注重学习过程的学业成绩评价体系，大胆创新，取消传统意义上期中、期末考试，以模块化数学竞赛来代替考试，同时增加实践应用能力方面的考核，把实践性操作及应用纳入最终成绩考评。6二、课题研究的过程与方法1．课题研究的过程①加强理论学习，借鉴先进经验我们对与课题相关的理论知识学习贯彻始终，从课题申报前的准备，到课题研究的具体过程，我们组织大家集中和自习相结合的方式学习与课题有关的文献资料，学校邀请专家以讲座的形式给予我们课题研

4、究方面的辅导，使我们受益非浅。通过理论学习，提高课题组成员教育教学和课题研究的理论水平；②调查研究对象状况，制定研究计划为了解11级高职新生生源情况，我们对11级高职新生进行摸底考试和问卷调查。从摸底考试成绩的结果和问卷调查反映情况来看，我们拟定从教材、教法和学业成绩评价体系这三个方面改革入手，制定研究计划；③总结研究心得，探讨教法，提高课堂教学有效性我们课题组坚持每周召开一次课题组成员会议（星期五下午），明确近期工作目标，商讨课题组活动方案，对课题研究进行及时反思总结。课题组成员相互观摩课堂教学，评得失成败，论心得体会

5、，寻更优策略，提高课堂教学的有效性；④参加课题会议，交流研究技巧我们对教材、教法和学业成绩评价体系这三个方面改革进行反复评估，在“实践——发现问题——完善——再实践”的过程中检验我们三个方面改革的主要措施有效性，不断地完善改革的措施，编写教材与发表相关论文。2．课题研究的方法将课题分为三个子课题，由苏立本老师总负责，全面主持课题工作，完成结题报告。三个子课题分别由洪晓峰负责教学内容模块化教学的探究，由唐戍老师负责教学方法的探究，由苏立本老师负责学业成绩评价体系的探究。①调查分析法：通过对学生问卷调查、座谈、访谈、用人单位

6、需求调查等掌握第一手资料，并进行分析，寻求相应的对策，制定出实施方案；②个案研究法：选择我校2011级五年制高职学生为研究对象，为解决上面的问题提供参照；③行动研究法：在有关专家的指导及课题组人员的共同参与下，根据课题设计，同时结合理论研究法、案例研究法，经验总结法，通过调查、测评，了解研究效果，及时纪录在课题研究中来自教师、学生、教法、学法、模式等方面的信息，调整教学设计，并撰写论文、调查报告、分析报告以及结题报告等；④6文献研究法：学习有关文献资料，学习教改、教科研的成功经验，了解现代职业教育的基本观念和各种教学模式

7、的特点，通过网络、杂志和报刊等媒体，了解掌握国内、外相关领域的研究现状和趋势，进一步明确本课题的研究方向；⑤经验总结法：及时总结实验经验和教训，修改、补充和完善操作措施，力争使研究水平上升到一定理论高度，并形成论文。三、课题的结论与对策根据学生和教师座谈会反馈的信息，我们对现有的数学课程教学内容、教学方式、学生学业成绩的评价方式进行适应性改革，提高数学教学的有效性。1．教学内容模块化我们将教学内容分为三大模块，即衔接模块、基础模块、专业模块。考虑到2011级学生基础，由洪晓峰老师编写校本衔接教材，安排四周时间对一些初中知

8、识进行复习和巩固。为了服务于专业课需求，我们合理安排专业模块教学内容和顺序，我校2011级工程类专业第一学期选上立体几何，为专业课《工程制图》开设奠定基础，考虑测量课心算重要性，我们编制了心算训练手册，并组织了心算竞赛活动。２．教学方法的改进我们课程组成员每周组织一次课题研讨和经验交流活动，以教学过程设计为突破点，对