新疆少数民族双语教师师资队伍建设现状研究

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1、新疆少数民族双语教师师资队伍建设现状研究刘春波（石河子大学政法学院，新疆石河子 832003）摘  要：双语教师是双语教育的主体之一，师资是关键，师资队伍的素质、结构的优劣与否是制约双语教育实施的关键所在。文章立足于我区双语教师师资队伍建设的现状，深入剖析影响因素以及存在的问题，以期有针对性地寻求解决对策，提升双语教育的实效性。关键词：新疆少数民族双语教育；双语教师；师资队伍建设中图分类号：F32         文献识别码：A      文章编号：2027/YC-（2011）01-0051-005新疆维吾尔自治区（以下简称“新疆”）作为丝绸之路的枢纽，是一个有着13个世居民族、少数民族

2、人口比例高达60%以上的多民族聚居的地区。自古以来是东西方文明交汇的集结地，同时也是中原文化与西域文化的集散地。据有文字的历史记载，自从公元前138年张骞出使西域联合大月氏共同抗击匈奴以来，新疆本地语言文化与内地汉语文化开始接触。中央政府历来重视保护和发展少数民族地区语言文化，尊重少数民族文字和语言习惯。目前，新一轮实施西部大开发战略已经进行了部署，中央部委和各省市援疆计划已经拉开序幕，新的历史机遇期给我区少数民族居民的汉语交流水平提出了更新、更高的要求。如何提高汉语教育的质量，增强双语教育的实效性，是学术界和管理实践工作者共同面对的现实课题。一、问题的提出————————————收稿日

3、期：2011-4-20作者简介：刘春波（1986.3-），男，汉族，湖南娄底人，石河子大学政法学院硕士研究生，研究方向为高校思想政治教育。目前，学术界对于双语教育研究的领域主要集中在英语和汉语两大语种的教育，或者是其他小语种和汉语教育的研究。有关新疆少数民族的双语教育，尤其是维语和汉语两大语种教育研究的成果尚处于薄弱状态。因此，笔者试图廓清少数民族双语教育的内涵：少数民族双语教学是针对少数民族学生进行的一种第二语言教学，目的在于满足少数民族学生使用汉语进行交际、生产和生活的需要。据笔者检索，目前有关新疆双语教育研究的专著仅一部；学位论文和一般性论文主要从双语教育，抑或其下位概念——双语教

4、学做一些宏观粗浅的论述，研究视角的选取很少投射到教育者。事实上，在整个双语教育过程中，师资是关键，是传递维、汉两种语言文化的传播者，教师队伍素质的高低制约着双语教育的实施效果。诚然，开展双语教育的目的在于培养“民汉兼通”的优秀人才，让少数民族群体了解汉语文化，更好地加强文化的交流和促进民族的融合。本文将研究领域进一步延伸到双语教师师资队伍建设上来，目的在于寻找解决问题、突破现实困境的着力点，研究的起点和归宿都折射出对双语教育实效性的关注。因而，对双语教师师资队伍建设的研究有着转换理论研究视角的需要。语言作为文化交流和社会交往的工具，是文化传播的载体。为了鼓励双语教育有效开展，自治区政府于

5、2004年颁布实施了《关于大力推进“双语”教学工作的决定》，高度重视族群之间的文化交流，从政策和资金上都给予扶持。在政府、教育界和整个社会的努力下，双语教育取得了长足的进步和发展，但在实施双语教育的过程中也的确遇到了许多问题和挑战：有源自双语教师自身的困惑，也有来自客观环境的冲击。尤其在新疆工作会议召开以来，举全国之力支援新疆建设，一些新的理念、文化元素也随之涌入我们的视域，在少数民族人口比例高达60%以上的多民族聚居的地区，少数民族群众迫切需要了解外界的新思想、新文化，其他族群也渴望了解维吾尔文化，这是现实发展的需要。二、现状及问题分析1.主观原因1.1教师主体存在认知偏差，积极性不高

6、在新疆维吾尔自治区生活的世居族群中，维吾尔族从人口比重上处于相对主体优势地位。在经历世代迁徙和发展以后，维吾尔文化作为中华文明的一支，有着深厚、悠久的历史渊源。基于历史和现实的考虑，中央政府向来尊重少数民族的主体地位，在行政区划和政策制定上给予特殊照顾和倾斜，目的是为了更好地促进民族团结、民族平等，最终实现共同繁荣。在这样一个大的历史和政治背景下，维吾尔群众社会主人翁地位得到充分保障。然而，部分少数民族群众存在狭隘的民族情结，抱守地方民族主义错误思想，曲解双语教育的内涵和本质。其中包括一部分通过“民考汉”途径进入双语教师队伍的教育者，片面化地将双语教育理解为汉族文化对于维吾尔文化的侵蚀和

7、同化；同时也存在部分汉族教师在开展双语教学的过程中片面重视汉语教育，忽视对维吾尔文化的学习和了解，重心偏离了双语教育的目标所在。在双语教师缺乏对本族群文化的正确认知，而对其他族群的语言文化也缺乏充分的理解，其积极性和教学效果可见一斑。1.2教育者自身汉语水平不高，知识结构不尽合理汉语作为语言交流过程中的强势语种，其地位是不容忽视的。从文化交融的整个过程来看，强势文明对于弱势文明的兼容或吸收符合文化交融的内在逻辑规律。教育者自身的知识