从黑龙江省少数民族双语教育现状看少数民族双语教师教学能力

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1、摘要：黑龙江省共有10个世居民族，针对这些少数民族学生的双语教育近年来已经取得了一些成就，但同时也暴露出一些不足，造成这些不足有很多原因，其中一个就是少数民族双语教师的教学能力。针对这个问题，本文探讨了双语教师的标准和少数民族双语教师教学能力的构成，并简要提出了一些解决办法，以期能够对少数民族双语教育尽微薄之力。　　关键词：双语教育；双语教师的标准；少数民族双语教师教学能力　　一、黑龙江省双语教育现状　　我国是一个多民族国家，共有56个民族的人民生活在这片广阔的土地上。据《中国大百科全书？民族卷》介绍，各民族使用的语言总数多达80余种。黑龙江省有蒙古族、回族、朝鲜族

2、、满族、达斡尔族、柯尔克孜族、锡伯族、鄂温克族、鄂伦春族、赫哲族等10个世居民族，这10个民族中，除满族、回族、锡伯族等民族通用汉语外，其余7个民族都存在不同程度的双语现象。我国民族“大杂居，小聚居”的特点决定了这种双语现象既普遍又复杂：这些民族中有的是既熟悉本民族的语言，有熟悉汉语，如蒙古族、朝鲜族、达斡尔族、柯尔克孜族、鄂温克族、赫哲族；有的是有本民族的文字，如蒙古族、朝鲜族；还有的是有语言但没有文字的，如达斡尔族、柯尔克孜族、锡伯族、鄂温克族、鄂伦春族、赫哲族等。　　针对这些少数民族学生的双语教育近年来已经取得了一些成就，全省各民族团结奋进、社会稳定，体现了教

3、育在增强民族凝聚力方面的重要作用。同时，许多民族中小学对外交流活跃，与省内外及国内外多所学校进行多种形式的教育交流，通过“走出去，请进来“的途径，加强少数民族师生与外族交流学习，借鉴和吸收各民族、各国先进的教育理念和成熟的教学经验，共享教学资源，提高双语教学水平。　　面对成就，我们还要客观地看到一些在少数民族双语教学过程中暴露出的不足，例如双语教材短缺，师资建设滞后现实需求，从事少数民族双语教育的教师人员短缺，高素质的双语教师人才难求等，这些都在某种程度上限制了少数民族双语教育的发展。　　二、双语和双语教育　　同样根据《朗曼应用语言学词典》，“双语教育（biling

4、ualeducation）”是指“theuseofasecondorforeignlanguageinschoolfortheteachingofcontentsubjects.”也就是说，教师在教学过程中需要使用两种语言（母语或本国语及后天习得的第二种语言或外语）作为媒介，尤其是后天习得的第二种语言或外语。这里的“双语”指的是“母语+第二语言或外语”。由于双语教育在各国家和地区所处环境不同，所谓的“双语”也就有了不同的含义。在少数民族双语教育中，“双语”指“本族语+汉语”或“其他民族语言”或“外语”。少数民族“双语教育”并不是简单的用“第二语言或外语”上课，而是强

5、调要用少数民族本族语和汉语两种语言作为媒介语，通过学习专业知识来达到掌握专业学科知识和增强语言能力的双重目的。　　三、双语教师的教学能力　　本文所探讨的双语教师的教学能力，特指从事少数民族双语教育的教师所应具备的基本的核心能力。对双语教师教学能力的分析，可以丰富教师专业发展的理论，为从事少数民族双语教育的教师师资建设和教师专业发展指明方向，为提高从事少数民族双语教育的教师队伍素质，进而提高少数民族学生双语教育水平奠定基础。　　1.双语教师的标准　　双语教师的标准就是作为一名合格的双语教师，在双语教学活动和自身发展中应该达到的专业要求和水准。我国现对于双语教师还没有统

6、一的专业标准，此方面研究还不够成熟，尤其缺乏少数民族双语教师的专业标准。在此，我们先来参考一下美国中小学双语教师的专业标准。　　1974年8月，美国应用语言中心在教育部的批准下发起了一次重大的双语教育研讨会，在这次会议上，众多美国双语教育专家经过研讨制定出了美国双语教师的入职标准和认证指南，提出了双语教师基本素养以及作为成功双语教师应具备的最低专业能力：（1）语言水平：具有较高的两种语言（一种为学生的母语，另一种为目标语）水平，即两种语言均要达到听、说、读、写和顺畅交流的程度；能用两种语言进行学科教学（如数学、自然等）。（2）语言学知识。（3）文化知识。（4）教学方

7、法。（5）课程开发和改编能力。（6）评价能力，包括语言评价、内容评价和双语教师自我评价。（7）处理好学校与社区之间的关系。（8）教学实践能力。　　由此美国教育主管部门要求双语教师除了要具有与其他教师一样的素质外，还有具备一些比较特殊的条件。首先，双语教师必须是双语者和双语文化者。其次，双语教师要具有高学历，经过专门培训，并持有政府教育部门颁发的任职资格证书。第三，双语教师要具有从事双语教学的综合能力。第四，双语教师必须具有特殊的教学策略。　　2007年，在双语教师专业发展论坛暨第十一期浦东教育论坛上，华东师范大学国际教师教育中心熊建辉博士提出了英汉双语教师专业标