探究有效的家庭作业

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1、探究有效的家庭作业——《农村学校提高家庭作业有效性的实践与研究》结题报告小昆山学校唐亮一、课题研究的依据和价值（一）对所研究问题的陈述：家庭作业是课堂教学的延续和补充，是学生独立完成学习任务的活动形式，是教学的重要环节。作业有效性，是指通过完成一定数量的作业，能使学生巩固课堂上所学的知识，并将知识转化为技能、技巧，培养学生分析问题、解决问题的能力。传统的作业形式单一，内容枯燥，效率低下，学生不堪重负，可以概括为“一多”（量大）、“二假”（抄袭严重）、“三无效”（无效果）的现象。为了贯彻落实教育部关于“切实减轻中小学生课业负担”及我区教育局的“减负增效”精

2、神，我们针对农村学校学生学习特点，对作业有效性做进一步的实践和研究。实验对象是3——9年级要独立完成语数外家庭作业的全体学生。（二）国内外对本课题相关研究述评：国内外教学研究中对作业问题相当重视。如：早期苏联的教学论专家凯洛夫、斯米尔诺夫，他们都将作业与课堂教学视为同等重要，把作业研究视为教学论研究的重要方面；美国学者库柏在20世纪八十年代末，出版了专著《家庭作业》对作业的功能与作用进行了大量的研究；我国学者吴也显在他的著作《教学论新编》中把教材分成三个系统:课题系统、图象系统和作业系统。随着课程改革的不断深入，教师们开始关注作业设计的有效性，针对目前作

3、业设计现状所出现的种种弊端进行调查，同时结合国内外的理论基础，纷纷从作业设计的趣味性、个体性、实践性、拓展性等方面去反思现状。并根据实践研究提炼出相应的对策，对作业设计有效性进行研究，从而探讨出优化作业设计的措施，并取得了一定的研究成果。（三）本课题研究的意义：1、本课题的研究，是实施课程标准的需要。作业的有效与否直接决定课程目的实现。新课程标准的实施为课题的运作提供了契机。如果作业没有实效，那么就不会提高学生的好奇心和求知欲。因此作业的有效性，在教学中尤为重要！2、通过探索作业的有效性，增强学生学习的自信心，全面提高学生的综合素养。3、提高学校及教师教

4、学质量的需要。4、本课题的研究，是教师学生“减负增效”的需要。二、课题研究的主要目标及内容：（一）研究目标：141、新课程标准下作业有效性的实践研究，主要探索提高作业有效性的实施途径。2、探索出作业有效的标准，影响作业有效的因素，促进作业有效的方法与策略。3、切实减轻学生的课业负担，切实减轻教师的工作负担，提高学生学习的兴趣。4、把学习主动权交给学生自己，提升综合素质，提高学生素养，提高教育教学质量。（二）、研究内容：1、学生完成作业有效性的现状调查。2、教师布置作业有效性的现状调查。3、影响学生作业有效因素的调查分析4、各科作业有效性的标准方法及策略研

5、究。5、家庭作业有效性的评价标准的研究。三、课题研究的具体实践及探索（一）作业问卷调查及现状学生作业习惯是学生在做作业过程中逐渐养成的做作业的方式方法、行为状态。作业习惯是学生学习习惯的重要组成部分，是学生学习素质的重要表现，良好的作业习惯对促进学生自主学习，提高学习效果起着积极的作用。课题确立后，我校课题组联合班主任对三——九年级1074名学生的家庭作业情况进行了问卷调查。对每班两人共计28个教学班56人的家庭进行了走访调查，掌握了学生家庭作业现状及成因的第一手材料，了解了制约家庭作业有效的诸多因素，以便下一步的研究。为了培养学生良好的学习习惯，探索一

6、套学生作业过程的程序式作业规范和作业评价体系，切实改进教师教学观念和教学行为，改善学生的学习方式，提高学生自主学习的能力，激发学生学习的自觉性和自动性，同时，也为改善家庭教育提供切实可行的方法和措施，根据学生问卷调查的数据反馈分析，学生在家庭作业习惯方面还存在着以下主要问题：1、做作业的目的性不够明确，做作业的主动性还不够。调查显示，有46.9%的学生认为是家长和老师要我做作业的，而不是自己想做作业，自己要做作业，因此做作业的积极性不高，主动性也不够；有48.9%的学生做作业需要或者有时需要家长的催促，有13%的学生要到临睡前才写作业。2、学生做作业的态

7、度不够端正。调查显示，有60.1%的学生有抄过其他同学作业的情况，其中以六~九年级学生居多，达73.3%；有25.3%的学生做作业不够认真，经常应付了事；有7.7%的学生经常拖欠作业或经常不完成作业。有60.1%的学生写作业时字迹不够端正，其中16.4%的学生字迹还比较潦草。3、学生做作业时积极动脑思考的习惯还不够。14在碰到不会做的题目时，有6.3%的学生干脆不动脑子，也不做题目，其中六—九年级的学生这种现象达11.8%，有35.6%的学生在思考后仍然不会做的情况下选择不做，这一点，六—九年级的学生达54.2%之多。4、学生专心做作业的习惯还需加强。调

8、查显示，55.9%的学生在做作业时有边做作业边看电视或边吃东西的习惯，而且有4.