真正有效的家庭作业.doc

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1、真正有效的家庭作业——读《怎样使检查家庭课业成为学生有效的脑力劳动》有感我有幸拜读了前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，尤其对第12条建议“怎样使检查家庭课业成为学生有效的脑力劳动”印象最为深刻，也为我的教学工作起到了积极的引领作用。因为读书诱发了我的思绪，使想象超越时空；因为读书丰富了我的思想，如接触博大智慧的老人；因为读书拓展了我的精神世界，使我的人生更加美丽。因此，我如饥似渴、废寝忘食地读，在语文教学中，语文家庭课业是语文教学过程中的一个不可缺少的环节，它不仅是对当天所学知识的一种巩固和延伸，同时也是检测教学效果的一种

2、手段。每天中午的作业、家庭作业、语文练习册、语文学习与评价、读写绘本，还有一些口头上的家庭作业，都得老师亲自检查与批改，这些作业的批改让语文老师除了上课，在效的其他时间就是批改作业，让一个个有灵气的语文老师变得毫无生气、变得没有激情、磨得没有棱角。每次对于前一天的家庭作业的检查，都让老师苦不堪言，没写完的、没写的、写的乱的，什么样的都有，还有的学生对老师的批改、评语视而不见、无动于衷，导致作业的效果收效甚微。细细想来是什么原因呢，为什么会出现这种事与愿违的局面呢？通过对《给教师的建议》中12条的研读，让我豁然开朗，似乎身处一片黑暗中却突然出现了一丝光亮

3、，紧紧的抓住那一线光明，给了自己希望，因此我静下心来深刻地反思自己。一、家校沟通的重要性无可替代。苏霍姆林斯基说：“在一个家庭里，只有父母自己教育自己时，在那里才能产生孩子的自我教育。没有父母的光辉榜样，一切关于儿童进行自我教育的谈话都将变成空谈。没有父母的榜样，没有父母在相互关心和尊敬中所表现出来的爱的光和热，儿童的自我教育简直是不可想象的。”《美国教育学家就如何提高家庭作业的有效性原则》中第一点原则就是：“4教师与家长保持沟通。应让学生家长知晓家庭作业的重要性，知道教师的期望值，同时向家长推荐完成作业的步骤。寄送一份或若干份单印页函件让家长签名并返

4、回。学校要求家长了解孩子的学习。教师与家长的良好沟通是获得家长支持的关键。”家庭作业是在家里完成的，是对这一天所学的语文知识进行巩固、反馈和延伸，可是就我班的实际情况来讲，百分之九十都是农村孩子，家长的意识淡薄，近一半的家长都是文盲，只是一味的让孩子吃好穿暖，学习好坏都是因为自己孩子笨、学不动，就这种情况我就利用家长会和家校通平台与家长沟通，给他们灌输积极的思想观念，特别强调：孩子的教育是学校和家庭共同的责任，从小要让孩子在老师和家长的帮助下培养良好的学习习惯。让他们从心里真正的重视自己孩子的学习，并不是孩子笨、学不动，而是家长不重视，养成了孩子不踏实

5、学习、不认真写作业的坏习惯。从根本上先解决问题才是最重要的。二、摒弃传统作业，提倡个性差异作业设计，做到有效有趣。（一）、分层次设计作业，真正做到有效。在传统的教育思想指导下，语文作业的设计往往局限在再现式的范畴内，作业内容大多数是机械式的抄写生字词语、重复套用，既没什么思维训练含量，也几乎谈不上什么创新、人文精神与实践能力的培养，这严重地抑制了学生的学习兴趣、孩子的思维训练以及创新能力的培养，极大地限制了学生学习活动的空间和语文素养的提高，制约了学生的个性化发展。传统作业设计问题答案的绝对性、作业形式单一、封闭性以及评价的单一性，这些都导致学生不喜欢

6、写，甚至是总是提前就预见了当天的家庭作业，学生也并不是主动的去完成的，而是单纯为了应付老师的检查。对于学习优秀生和中等生都能很快的完成，可是学习困难的学生完成的情况就不是很好，很是让人头疼。在读了苏霍姆林斯基的“怎样使检查家庭课业成为学生有效的脑力劳动”后，我就试着将作业分层次的去布置，尤其重视培优补差，给学习困难的学生降低了难度，让他们在做家庭作业的同时体会到成就感，增强自信心，只要有进步我就不吝惜地对它们进行表扬，并发放表扬信。（二）、有趣的作业可以起到事半功倍的效果。好的作业设计，不仅可以巩固一堂课所要求掌握的知识，而且可以激发学习兴趣，开发智力

7、，拓展知识面，点燃创造思维的火花，培养独立分析问题和解决问题的能力。4作业设计上，不只是抓课本，在作业的设计上要让他们感到有趣，有想做的欲望，那么就会有意想不到的效果。在这方面我有意的与读写绘本联系在一起，通过对当天课文的学习，有时候我会让他们展开丰富的联想，如学习《小小的船》，让孩们将自己看到的星空可看星空时想到的画在绘本上，还有《一次比一次有进步》让他们思考小鸭和小鹰在自己学游泳和学飞翔的过程中遇到过哪些困难，他们是怎样克服的，用笔画出来在添上简短的语言的描述，用上新学的词语，既切合了她们呢爱画画的爱好，又可以激发他们的想象力。写生字时注上拼音并组

8、一个词语，可以写上笔顺，然后用自己的词语说一句自己想对老师、同学或者家长说的话。俄国教育家乌申