社区教育研究方法

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1、社区教育科研方法北京教科院职成所高卫东2009年5月12日一、社区教育科研的含义（什么是社区教育科研？）（一）社区教育科研的内涵社区教育科研是社区教育工作者以一定的理论为指导，按照科学的程序和方法有目的、有计划地研究社区教育现象，揭示社区教育活动的属性、特点、本质和规律以及寻求社区教育问题解决方案的科学认识活动。1．社区教育科研的主体是社区教育工作者，包括社区教育理论工作者和社区教育实践工作者。2．社区教育科研的对象是社区教育活动或现象，包括社区教育活动的方方面面，例如：社区居民的教育需求、社区居民学习特点、社区教育管理及

2、运行机制、社区教师队伍的建设、社区教育学校（中心）建设、社区教育制度建设、社区教育投资体制、社区教育资源整合模式与机制、社区教育课程开发与设置、社区教育教学方法与组织形式，等等。3．社区教育科研是以一定的理论为指导，按照科学的程序和方法探究社区教育现象与规律的一种特殊的科学认识活动。30社区教育科研作为认识社区教育的一种特殊的科学认识活动，不同与人们日常认识活动的主要区别点在于：●理论指导。社区教育科研是一种理论指导下的认识活动。●科学方法。社区教育科研要遵循规范的科学程序和方法。（二）社区教育科研的外延1．从研究的目的来

3、划分，社区教育科研可分为：（1）理论研究：侧重于揭示社区教育活动的本质和规律，检验和发展社区教育理论的研究。个别è一般具体è抽象实践è理论（2）应用研究：侧重于运用社区教育理论研究社区教育实践存在的实际问题，提出社区教育实际问题解决方案的研究。一般è个别抽象è具体理论è实践（方案、策略、方法等）2．从研究的层次来划分，社区教育科研可分为：（1）描述性研究：侧重于描述社区教育活动的现状、属性和特征的研究。侧重于回答“是什么”（2）解释性研究：侧重于解释社区教育现象发生、变化的原因和规律的研究。侧重于回答“为什么”3．从研究资

4、料分析方式的不同来划分，社区教育科研可分为：（1）定性研究：侧重于通过对有关社区教育现象定性30资料的分析与综合，归纳与演绎、抽象与概括来揭示社区教育现象的属性、特点、本质和规律的研究。（2）定量研究：侧重于通过系统地收集有关社区教育现象的数据资料并运用数理统计方式来揭示社区教育现象的属性、特点、本质和规律的研究。二、社区教育科研的作用（为什么要进行社区教育科研活动？）（一）构建社区教育理论。社区教育作为一种新的教育类型，社区教育实践迫切需要理论指导，没有理论指导的实践只能是盲目的实践，无法保证实践的科学性和有效性。社区教

5、育科研是形成社区教育理论的唯一途径。因此，目前必须大力加强社区教育科学研究工作，全面开展社区教育科研，尽快构建具有中国特色的、完整的社区教育理论体系，以便为中国社区教育的发展提供理论指导。（二）探寻社区教育问题解决方案。1．社区教育是不同于学校教育的一种新的教育类型，目前社区教育工作并没有许多现成的、成熟的工作模式、方法、方案可供广大社区教育工作者借鉴、模仿和使用。这就需要广大社区教育实践工作者广泛开展各种应用性的社区教育科研工作，结合本社区开展社区教育的具体条件和面临问题，通过社区教育科研，探索适合于本社区条件的社区教育

6、工作方法和方案，推进本社区社区教育的发展。302．社区的多样性决定了社区教育工作方式、内容、途径的多样性，这就决定了不存在一种可以普遍适用于各种不同社区的统一的社区教育工作模式和方案。这就要求社区教育工作者在具体工作中必须结合本社区的具体情况，通过社区教育科研活动，提出适应于本社区的具体化的工作方案。三、社区教育科研的方法（如何进行社区教育科研工作？）社区教育科研的过程一般包括以下五个前后衔接的环节：（1）选择课题；（2）研究设计；（3）收集资料；（4）分析资料；（5）撰写报告。社区教育科研的一般过程选择课题ê研究设计ê收

7、集资料ê分析资料ê撰写报告以下我们将按照社区教育科研的一般过程简要介绍社区教育科研工作的方法：（一）选择课题30选择课题简称选题，是社区教育工作者在综合考虑各种主客观需要和条件的基础上选择并确定研究问题的过程。选题是科研工作的起点。1．课题的来源（1）来源于社区教育实践。对社区教育实践工作者来讲，课题一般直接来源于社区教育实践面临的现实问题。（2）来源于社区教育理论。当已有的社区教育理论无法有效解释社区教育现象时，出于修改或完善社区教育理论的需要而提出的社区教育科研课题。2．选题的标准（1）重要性。选题的重要性是指研究问题

8、所具有的意义和价值，主要体现在两个方面：选题的实践价值和选题的理论价值。一般选题应具有较大的实践价值或理论价值。（2）可行性。选题的可行性是指研究者是否具备进行或完成某一研究课题的主、客观条件。主观条件：指研究者自身条件方面的限制，主要包括研究者的生活经历、知识结构、研究能力、研究经验、组织能力、社会地