构建学习型家庭，与孩子一起成长

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1、构建学习型家庭，与孩子一起成长马群仁一、什么样的孩子是好孩子？案例一：有一本杂志叫《知心姐姐》，在前两年一个“父母与孩子沟通现状”的调查，来自全国18个省（自治区、直辖市）的1904名父母回答了“您最满意自己孩子哪一点”这一问题。他们的答案大致可以归为46类，按填答人数的多少排序，排在前10名的，大多是传统观念上的“好孩子”标准，填写这10个答案的家长超过总人数的90％。其中，满意自己的孩子“有良好的学习习惯”、“学习刻苦认真”或“自觉主动学习”的家长占到近四成（38.23％），满意自己的孩子“诚实、真诚、守信、拾金不昧”的家长占到15.6％，满意自己的孩子“勤快、做家务”的家长占到12.3

2、4％，满意自己的孩子“听父母或老师的话”的家长占到11.08％。而满意自己的孩子“有创造力、想像力丰富”的家长只占2.68％，排在第18位；满意孩子“有思想、有主见、有独立思考问题的能力”的家长占1.21％，排在第26位；满意自己的孩子“有强烈的好奇心”的家长的比例，只有1.05％，排在第30位；而看重孩子“能与人合作”的家长在调查中仅有4人，排名倒数第三。这个调查非常很有意思。其实，我们平时关注得最多的就是，孩子考了多少分。考得好，家长就满意，就是大家心目中的好孩子；考得不好，家长就不满意，就什么都不顺眼，就不是好孩子。所以，有人说，现在的教育不是“育人”，是“育分”。是“把人变成机器”。

3、-16-　美国人才学家英格尔斯在20世纪60年代就提出了“现代人”素质概念，主要体现在四方面：一是求新———接受新东西、探索新领域；二是参与社会事务，表现出社会责任感；三是个人效能感和自信心强；四是思想上独立自主，不迷信传统和习俗。这一“现代人”标准一直为各国人才学研究者尊重和认同，并增加了一些新内容，比如合作意识。1996年由雅克·德洛尔任主席的国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交了《教育——财富蕴藏其中》其中，提出了人生的“四大支柱”。学会认知。这种学习是为了掌握认识的手段，而不是掌握经过分类的系统化知识学会做事。“学会做事”更多的不是教会学生某种技能，而是培养学生的个人能力。能

4、力是每个人特有的一种混合物，它把通过技术和职业培训获得的严格意义上的资格、社会行为、协作能力、首创能力和冒险精神结合在一起。交往能力、与他人共事的能力、管理和解决冲突的能力、直觉、觉察力、判断力和使一个集体紧密团结的能力，革新能力和创造能力等越来越重要。学会共同生活。这种学习可能是当今教育中的重大问题之一。当今的世界是一个充满暴力和竞争的世界，因此，教育似乎应该采取两种相互补充的方法。学会生存。有人认为把孩子分为“好孩子”、“差孩子”-16-，这本身就是不对的，因为对于每个孩子来讲，他都是动态的个体，都有独特的个性。对于家庭和社会来讲，不能人为的“塑造”“差孩子”。最可怕的是，孩子自己也把自

5、己归类为“好孩子”“差孩子”。所以，有人讲，“差孩子是差老师和差家长共同造成的”。总体讲，我认为，现代社会中，一个孩子要具备可持续发展的能力、要获得终身幸福，最起码在学生时代要打下这么几个基础：身心健康。热爱运动；懂得科学生活的规律；懂得克制和约束，也懂得排解。有孩子气。不能以孩子的“童心”为代价，换取高分。幼稚、天真、顽皮。会思考。面对诱惑，能保持个人选择的独立性；面对俗套，有流畅的求异的思维和创新能力。会合作。有社会责任感，知道生存总是社会化的生存。会学习。知道学习的重要性；知道如何一步步地学习文化知识。不一定是分数高，其实，不同的职业需要不同的基础。所以，某一次考试的成绩，不论是好是坏

6、，某一次成长的失误，并不是评价孩子好坏的标准。一个健康的、会思考的、会合作的、会学习的孩子一定是有持续发展能力的孩子，也就是好孩子。努力地做“最好的自己”。一、家长应树立哪些家教新理念？1．每一个孩子都会长大-16-每一个孩子都很重要，千万不要随便忽视任何一个孩子。每一个孩子都会长大，每一个孩子都是带着缺点长大的。没有一个孩子会像我们想像的那么完美，那么顺利。面对孩子来说，一定是瑕不掩玉。人就是这样，一茬一茬的，不管你今天怎么教育他，不管他身上有多少令你心烦意乱的缺点，他都会按照自然的规律慢慢地成长一个小男子汉，一个婷婷玉立的小姑娘，他对世界的看法，他的人生观、价值观的形成也有一个过程。其实

7、，回过头来想想，我们也就是这样过来的，一天天长大的。我有一个朋友的小孩，小学上初中是花钱凑分数上的，初中又花钱上高中，上大学又是差几分，还是花钱上的。但是，上了大学，小孩“醒”过来了，大二时成绩一路领先，今年以高分考取了东南大学的研究生。所以，我们要有一种成长的成熟心态，相信孩子，永远不放弃孩子，用你的行动、你的眼神、你的语言，一句话，用你的信念告诉孩子，你会有出息的。然后就是提供适宜的土壤，用十分的细心、十