圆柱体的切肩和开槽

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1、2009年全国技工教育和职业培训参评组别：B优秀教研成果评选活动参评教案　　　　专业分类：机械　　　　　　　　　　　　课程名称：机械制图　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　圆柱体的切肩和开槽9一、教材的地位分析《机械制图》是工科类专业的一门主干技术基础课，在专业中起着承上启下、贯彻始终的作用，学习的好坏直接影响到学生后续专业课的学习。它研究对象的形状千变万化，不是用记、读、背等一般的学习方法就可以掌握的，而是要求学生需要学生有较强的空间想象能力。曲面立体切口（即：圆柱体的切肩和开槽，有的

2、教材将其称为“切口”结构）始终是我们《机械制图》课教学的一个重点和难点，其中圆柱体上的切肩和开槽是常见的典型结构，在基础知识掌握以后，还需反复的实践才能掌握。二、教学对象的分析学生已经学习了基本体的投影作图，立体表面上点的投影、平面切割平面立体以及平面平行、垂直、倾斜于轴线切割圆柱体的投影作图。学生的空间想象能力、作图能力的培养已有一定的程度。《机械制图》是普遍认为难教的课程，对我们技校的学生就更是难以掌握，故课堂教学更多时采用讲练结合、直观的教学方法来帮助学生培养空间想象能力，激发学生的学习兴趣。

3、三、教学内容的分析本设计的主要内容有：圆柱体的切肩与开槽后的投影作图。它是对圆柱体切割的进一步学习，也是今后学习“组合体切割”等内容的重要基础，切割是由基本体过渡到组合体的一个重要台阶，求切割体的投影关键就是截交线的投影。教材把该教学内容安插在这里，它使学生由浅入深、由简到繁过渡，突出了对基本体切割的分析，应用知识的迁移、组合的规律，引导学生去认识、掌握新的知识，提高分析和作图的能力。1、教学的重点和难点重点：切肩和开槽后原来的圆柱体轮廓线所发生的变化难点：矩形的投影及圆柱体轮廓线变化的投影2、教材

4、的内容安排和处理圆柱体的单边切肩圆柱体双边切肩圆柱体开槽空心圆柱体的切肩与开槽知识综合运用四、教学目标：1、知识和技能目标：1）能分析圆柱体在截割后轮廓线的变化2）熟练地画出圆柱体切口后的三视图3）培养学生善于思考、分析问题、解决问题的能力。92、情感目标：1）通过对圆柱体切口结构的研究，感悟机械制造业对国民经济中所起的重要作用，激发学生对《机械制图》的求知欲，产生浓厚的学习兴趣。2）能培育学生严谨的学习态度。3）激励探索与创新的意识，通常学生在画出三视图后会有较大的成功感，有积极学习情绪，并能在作

5、图时感受到图形的美感，提高审美素质。五、教学方法和设计思路1、教学方法及作用：提问法：反馈学生对知识掌握情况创设情境法；激发学生的好奇心，引起学习兴趣直观演示法：直接观察圆柱体的切割过程，形成空间思维启导法、讨论法：形成“头脑风暴”法，从而得到结果完成其三视图的投影作图讲练结合法：运用知识解决问题2．设计思路：创设情境，诱发学生兴趣，通过直观演示圆柱体切割过程，把切割前后的圆柱体进行分析其轮廓线发生变化的情况，利用已学平面体切割和投影知识，画出切割后圆柱体的三视图；然后通过比较法，把知识迁移到空心圆

6、柱体的切口上来；最后进行知识的综合运用，完成对知识的组合，以达到对知识的真正理解，起到突出重点，突破难点的作用。教师以圆柱体切口为典型，重锤敲打，通过示范引路，让学生掌握分析的钥匙；在此基础上，再让学生自己去分析其它切割现象，学生自然就胸有成竹了。即：领悟规律以“解剖麻雀”典型主动获取知识3、教学仪器及教具：1）实物模型带切口的圆柱和空心圆柱2）实物投影仪、多媒体计算机3）实物萝卜、橡皮泥4）PowerPoint课件9六、教学流程复习旧课组织教学创设情境，导入新课动画演示学生演示制作分析、诱导讨论判

7、断辨识知识获取知识组合归纳总结知识巩固知识迁移9关于教学流程图的说明：“判断辨识”是针对开槽后的圆柱体三视图投影的学习部分。教学环节：【组织教学】(3分钟)1、检查考勤，检查学生衣着是否穿戴整齐、符合仪表要求。2、稳定学生情绪，集中精力上课。3、说明本课题的教学目的。【复习旧课及课题的引入】(6分钟)1、提问：平面平行、垂直、倾斜于轴线三种情况截割圆柱体的截交线形状是分别是怎样的？2、对左图在PPT课件播放，再一次巩固所学习的知识。同学们：老师在干什么呢？创设情境1：小刀、圆柱形状萝卜师：用小刀对萝

8、卜进行切肩，引起学生的好奇心（悬念）师：把切割好的萝卜展示给同学们，并告知同学们除了上节课的三种切割圆柱体的现象，还有切肩等结构，从而导入新课。动画演示切肩过程【讲授新课】一、求作带切口圆柱的侧面投影(20分钟)情景2：１、用动画演示圆柱体切肩过程2、要求学生用橡皮泥进行模拟圆柱体的切肩过程（每个学生用橡皮泥课前预先捏出一个圆柱），并用小刀进行对其切割，切割后的截交线形状进行分析。一边动手，一边学习，即：做中学，学中做。93、分析切割后的形状：师：曲面立体切口关键是曲