例谈教师论文写作与发表的若干技巧

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1、例谈教师论文写作与发表的若干技巧摘要：什么是教师论文——它是教师工作实践的总结和升华——它是教师思想和情感的流露——也是教师反思与成长的心灵日记教师论文是创造性的价值的体现...关键词：论文,日记类别：论文报告来源：牛档搜索（Niudown.COM）　　本文系牛档搜索（Niudown.COM）根据用户的指令自动搜索的结果，文中内涉及到的资料均来自互联网，用于学习交流经验，作品其著作权归原作者所有。不代表牛档搜索（Niudown.COM）赞成本文的内容或立场，牛档搜索（Niudown.COM）不对其付相应的法律责任！例谈教师论文写作与发表的若干技巧——编辑眼中的教师论文教育部课程中心《基础教育课

2、程》杂志社李健论文写作有无技巧？怎么看待一稿多投？写论文如同呼吸一样自然创新性、实践性——一篇好论文的灵魂案例——教师最宝贵的资源选题——写作成功的基础生动、鲜活——编辑眼中的好文章写论文如同呼吸一样自然教师写作论文动机的调查爱好、习惯、促进工作5%重要感、荣誉感15%评职晋升80%教师对论文写作的畏难心理——提到“论文”就认为专家才能做好的事情——提到“写”就是作家的做好的事情（把教育论文仅理解为科学性和文学性)几个误区——模仿理论文章的写法，不具备优势——组合拼凑，不具备连贯性，支离破碎——对查阅资料的误解，查阅资料是了解别人的研究情况——请人代写，找关系等（老生常谈，没有个性）什么是教师

3、论文——它是教师工作实践的总结和升华——它是教师思想和情感的流露——也是教师反思与成长的心灵日记教师论文是创造性的价值的体现(教育论文思想性和真实性)选题——写作成功的基础选题中的大忌一选题太大、太泛如、《当前实施素质教育的主要问题分析》《浅谈班主任工作》二只谈某学科的细节，不具有普遍性如、《三角形内角和的八种证明方法》《并联和串联的区别》三纯粹的理论文章如、《新课程与建构理论的关系》《校本教研的理论依据》四只有案例没有反思如、《桂林山水》教学设计《我最难忘的一节生物课》五面面具到缺乏新颖性如、《谈教师应具备的基本素质》《教师如何适应新课程改革》编辑（读者）欢迎什么样的论文好的论文没有统一的标

4、准我们把好的论文定位为：鲜活、生动、观点新颖，对教师具有吸引力和启发性。我们最欢迎的文章，具有以下六个特点1从细节入手，以小见大2提出一种新的观点或设想3重视大家忽视的普遍现象4视觉独特或具有争鸣性5充满着教育智慧与思想6散文式的论文，生动感人特点一：从细节入手，以小见大时间浪费在哪里——对“教不完”现象的思考在新课程实验的听课过程中，常常遇到下课铃声响了而教师的教学任务还没完成的情况；在与基层教师交谈时，也听到老师们反映预定教学内容经常教不完。于是，有的老师产生了困惑“是不是活起来的课堂就是这样呢？”“教不完现象是课改中的正常现象吗？”我们知道，课堂情况是千变万化的，有时为了处理偶发事件而不

5、能完成预定教学任务，这是正常现象，但如果这种情况经常出现，就应该引起我们思考。教学活动偏离教学主题有一位教师在教学北师大版第二册《高矮》一课时，出示了课本中的情景图，说：“谁能根据这幅图编一个故事？想好了跟同桌说说。”有一个小女孩这样编：“星期日，小东和小红到公园里玩，……”教师表扬她讲得好，又提问“你们能根据这幅图来提数学问题吗？”学生回答非常踊跃“有两个小孩子，一个老爷爷，一共有几个人？”“有一辆蓝色的车，又开来一辆红色的车，一共有几辆车？”“有一个红灯，一个绿灯，一个黄灯，一共有几个灯？”……这时，教师有点急了“你们看，这三个人谁高谁矮？”总算引到主题上了，但这时已用去了17分钟，因此，

6、这堂课就完不成任务了。　　有一位专家说过“数学课应有数学课的特色，不要纠缠于情景上的细节而忽视了学生对数学知识的掌握”。我们不可否认，在这节课的教学过程中，学生的想象能力和口头表达能力得到发展，但占用的时间太多了，而且局限于少数学生的个性发挥，造成了一些面对全体学生的活动和练习不能得以有效落实，不能做到每个学生都得到发展。我们不妨再看看教材，《高矮》一课分为四个活动系列“说一说”“比一比”“做一做”“练一练”，而在“说一说”的后面又注明了“谁高，谁矮？”显然，编者也不想在这个环节中多费时间。因此，这节课我认为在“说一说”的环节时就可以单刀直入，直接提问“这三个人当中，谁高谁矮呢？”然后结合学生

7、回答的情况对学生进行尊老助残的教育。在学生明确“比较高矮有的可以直接看出，有的需要用比较的”后，让学生感受亲身实践的必要性，从而引出下一个活动“比一比”。本课的教学重点应放在“比一比”这个活动中，让学生经历比较事物高矮的过程，体验具体的比较方法，然后通过有效的练习帮助学生深化理解知识。当数学课上学生的回答偏离数学主题时，我认为教师应及时地进行引导，才不会变成被学生牵着鼻子走的被动现象。收集学生学习