《织物彩绘》教案

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1、课题：织物彩绘课型：设计应用课时：1课时教学构思：织物彩绘历史悠久。手绘是最早的织物装饰手段。这里所学的织物彩绘就是以手绘的方式，运用一定的工具和相应的染料、涂料以及辅助材料，在坯布或织物成品上画上图案的工艺。作为面对中学生进行的基础美术教育，本课并不是要求师生对织物彩绘进行一个系统而专业的学习，而是试图通过教材中形式多样的织物彩绘作品，引导学生进入彩绘神奇的世界，领略织物彩绘幻化多姿的艺术魅力，并尝试运用最基础、易操作的一些手绘方法来完成一件织物彩绘作品，使学生在富有趣味性的学习过程中，体验创作的乐趣。为此我的

2、教学构思如下：织物彩绘导向运用情境导入实践探究探讨赏析拓展延伸展评小结合作尝试愉快学习研究性学习合作学习自主学习教学目标：1、能够对织物彩绘的基本情况有所了解，感受织物彩绘独特的艺术魅力。1、能够尝试运用一定的彩绘技法，绘制具有鲜明个性的织物彩绘作品。2、在富有创造性的学习中，体会艺术带给生活的审美情趣，激发学生对美好生活的热爱之情。教学内容：欣赏不同风格尤其是民族风格的织物彩绘作品。为自己设计并绘制一件具有个性特征的服饰作品（手绘手帕、笔袋、丝巾、T恤、背包等）；在教师的指导下，举办班级间设计比赛。教学手段：采

3、用多媒体电化教学和学生自主探究等手段，引导学生领略织物彩绘的艺术魅力，激发学生的创作热情。通过自由结组、自立主题、合作分工、展览比赛等方式引导学生进行探究性、合作性学习，激发学生进行富有个性织物彩绘创作。教学方法：欣赏、讨论、互动法、自主学习法、探究法、启发式教学法、合作分工法。教学重点难点：1、通过引导学生领略织物彩绘独特的艺术魅力，激发学生的创作热情。2、绘制一幅具有个性色彩和创意的织物彩绘作品。教具准备：多媒体课件、示范作品7件、半成品一件、绷架、底纹笔、狼毫笔、调色盘、粗盐、弱酸性染料的染液、水粉、国画颜

4、料、707胶、丙烯颜料等。学具准备：、手帕、丝巾、T恤、笔袋、裤子、背包等纯色织物，丙烯颜料、水粉颜料、国画颜料、707胶、醋盐、糖、各种蔬菜和水果、毛笔、水粉笔、水桶、调色盘、吹管、抹布、防渗色的纸板等。教学过程：环节师生活动设计意图一、情境导入1、教师身着一件身份得体的画着一个糖果屋里的漫画形象的纯色T恤走进教室。2、设问：老师穿的T恤好看吗？你在哪里见过吗？生：好看，没见过，从哪里去买的？师：这件衣服是老师自己绘制的，是在商店里买不到的，它是独一无二的，大家想不想也为自己绘制一件这样富有个性的服装。生：想。

5、师：那么我们这节课就来学习织物彩绘。（播放多媒体课件，出示课题）。以生动形象的直观法导入新课，紧扣学生注意力，快速导入课题。1.实物彩绘作品欣赏。二、探讨赏析老师除了穿来了一件，还作为礼物给大家带来了几件，教师拿出手绘的T恤衫（画有少数民族打腰鼓的少女形象）、少数民族蜡染围巾、扎染围巾、手绘笔袋、手绘背包、手绘手帕。六组同学每组分一件，请大家看看、摸摸、说说，然后派代表向大家汇报：你们看到的作品用的是什么布料，用什么颜料、什么工具、什么方法绘制的？。2、.多媒体播放大量不同表现形式和风格的织物彩绘图片。如：春天的

6、故事（真丝手绘），苗族服饰（丝绸面料手绘作品），玫瑰、海、游鱼等（丝绸面料+弱酸性染料+粗盐，直接手绘）。通过实物和图片欣赏，开阔学生眼界，激发学生的创作热情，打开设计思路。为将要进行的创作积累素材，寻找创作的灵感和切入点。引导学生着重从审美的角度去体会和评价，在分析归纳的基础上，对“具体”和“抽象”、“工笔”和“写意”等不同艺术表现形式和技法作出自己的审美评价。三、实践探究1、师：既然同学们觉得不可思议；既然大家迫切地想知道其中的奥秘，那么还是耳听为虚，眼见为实，下面就请就请同学们利用眼前的工具和材料探索一下彩

7、绘的方法：2、学生分组进行探究活动、动手制作。3、各组展示练习成果，并向大家介绍制作方法和过程。让学生亲自体验织物彩绘的神奇效果。4、引导学生总结：（1）手绘技法有哪些种类？手绘技法：直接绘、防染绘、型染绘。（2）手绘的织物有哪些，及其染色性能：手绘织物：天然织物（棉、麻）：耐酸碱、耐高温、吸湿、易着色，易脱色、需要固色。适合染绘奔放、热烈、粗犷、质朴的图案。真丝、人造纤维：色彩牢固性好。学生亲自动手，在实践中探索出彩绘得各种技法和形式，充分发挥学生的主体地位。并以其奇妙的变幻和意想不到的艺术效果激发学生的学习热

8、情。适合描绘精致繁复、变化细腻的图案。四、合作尝试师：通过刚才的欣赏和探究，我们总结出了这么多激发，领略到了织物彩绘的神奇和美丽，有的同学已经跃跃欲试了。下面就请大家以组为单位来尝试制作。（多媒体播放“沙啦啦”音乐）要求：1、首先各组先讨论确立一个主题，例如，“我是手帕设计师”“个性T恤”“绿色环保手提袋”“奥运之星”……2、向好设计意图，注意所绘物品与人与其他服饰的搭配