电力电子与变频技术应用课程单元教学设计

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1、宁波职业技术学院标题：课程单元教学设计修改状态：01教育质量管理体系质量记录编号：NZQMS-QR-2014-05生效日期：2007.9.1《电力电子与变频技术应用》课程单元教学设计一、教案头单元标题：晶闸管调光灯电路授课对象：电气专业大二学生学时：6上课地点：5414教学目标能力（技能）目标知识目标1.能够判断晶闸管导通关断条件；2．能够熟知闸管的特性和主要参数。1.晶闸管导通关断条件；2．晶闸管的特性和主要参数。能力训练任务及案例1、调光灯案例教学教师主讲；调光灯的调光方法由学生回答。2、某一电路中晶闸

2、管的型号。教学组织分10组，每组3人，实物展示、多媒体图片。教学材料教材、课件、参考资料、仪器、设备等宁波职业技术学院标题：课程单元教学设计修改状态：01教育质量管理体系质量记录编号：NZQMS-QR-2014-05生效日期：2007.9.1作业步骤教学内容教学方法教学手段学生活动时间分配考勤考勤提问教师提问个别回答2分钟告知（教学内容、目的）图片演示应用，引起学习兴趣，告知同学学习内容：电子元件的特性，变流电路组成、工作原理及应用。讲授提问课件实物展示个别回答5分钟知识点引入案例：1、调光灯案例教学教师主

3、讲；调光灯的调光方法由学生回答。动画演示图片展示提问启发重点讲解课件实物展示分组讨论鼓励同学回答5分钟操练介绍本课程的整体设计让学生点评例子、教师完善，认识弹性元件，重点是用途和重点。简介晶闸管的功用，其它名称，及本学期该门课程所要学习的内容课件演示同学练习教师点评课件板书例题操作过程演示教师提问个别回答15分钟内容深化晶闸管的结构和工作原理：常用晶闸管的外形特征，及晶闸管的基本外形结构。介绍晶闸管的表示符号与主要性质、三个电极，要求学生熟悉三个电极及其符号3、以实验为先决条件，让学生知道晶闸管的各种工作状

4、态，从而推导出其导通关断条件。再从晶闸管的等效电路出发，由理论上分析晶闸管的工作原理动画演示图片展示提问启发重点讲解课件实物展示分组讨论鼓励同学回答25分钟训练晶闸管导通的条件是什么？导通后流过晶闸管的电流由什么决定？晶闸管的关断条件是什么？如何实现？晶闸管导通与阻断时其两端电压各为多少？启发诱导重点讲解课件板书小组操作15分钟总结晶闸管导通条件：阳极加正向电压、门极加适当正向电压；关断条件：流过晶闸管的阳极电流小于维持电流。讲授课件板书代表发言10分钟宁波职业技术学院标题：课程单元教学设计修改状态：01教

5、育质量管理体系质量记录编号：NZQMS-QR-2014-05生效日期：2007.9.1作业P26-2课件板书3分钟后记步骤教学内容教学方法教学手段学生活动时间分配考勤考勤提问教师提问个别回答2分钟复习晶闸管的导通关断条件讲授提问课件实物展示个别回答5分钟知识点引入案例：某一电路中晶闸管的型号给出参数，引出问题，为什么这样选择？课件实物展示分组讨论鼓励同学回答5分钟操练VT的阳极伏安特性课件演示同学练习教师点评课件操作过程演示教师提问个别回答15分钟内容深化晶闸管的主要参数1、晶闸管的电压定额UTn=（2-3

6、）UTm2、晶闸管的电流定额IT（AV）=（1.5-2）ITm/1.57Kf＝1.573、VT的门极伏触发电流和电压4、动态参数du/dtdi/dt动画演示图片展示提问启发重点讲解课件实物展示分组讨论鼓励同学回答20分钟训练1、说明晶闸管型号KP100-8E代表的意义。2、晶闸管的额定电流和其他电气设备的额定电流有什么不同？启发诱导重点讲解课件板书小组操作10分钟宁波职业技术学院标题：课程单元教学设计修改状态：01教育质量管理体系质量记录编号：NZQMS-QR-2014-05生效日期：2007.9.1总结晶

7、闸管的主要参数1）额定电压：用等级表示，选用管子时额定电压常常时实际工作时可能承受的最大电压的2～3倍。2）额定电流注意：不同于通常电气元件以有效值来定义额定电流，而是以平均值来定义的。选择管子时要用有效值相等原则即流过晶闸管实际电流的有效值等于（小于更好）管子的额定电流有效值。讲授课件板书代表发言10分钟作业P26-3、43分钟后记宁波职业技术学院标题：课程单元教学设计修改状态：01教育质量管理体系质量记录编号：NZQMS-QR-2014-05生效日期：2007.9.1步骤教学内容教学方法教学手段学生活动

8、时间分配考勤考勤提问教师提问个别回答2分钟复习晶闸管的参数选择讲授提问课件实物展示个别回答5分钟知识点引入案例：调光灯给出参数，引出问题，为什么这样选择？讲授提问课件实物展示分组讨论鼓励同学回答5分钟操练电阻性负载各点的波形课件演示同学练习教师点评课件板书例题操作过程演示教师提问个别回答15分钟内容深化电感性负载电感的性质；电感的作用；电感负载的波形；续流二极管的作用；加续流二极管后的波形动画演示图片展示提问启发