教育教学论文 教师专业发展与信息技术

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1、教师专业发展与信息技术摘要：信息技术对教育发展具有革命性影响，尤其是对教师专业发展提出要求和挑战。进入信息时代，教师专业发展因附有信息化特色，对很多教师来说不知所措。本文针对信息时代教师专业发展过程中，教师对信息技术及专业发展的理解给予定位；对信息技术的导向作用及其促进教师专业发展所采取的有效措施进行研究和总结，进一步使教师明确信息时代自身专业发展方向；明确信息技术对自身专业发展所起的促进作用。从而能够更好的提高和完善自身专业发展，最终达到专业成熟的境界。关键词：信息时代信息技术教育信息化教师专业发展信息时代以来，信息技术悄然融合到教育教学中，对教育各因素产生影响。因此，教育信息化发展、

2、信息时代的教师专业发展、信息技术促进教师专业发展就成为教育领域一系列新课题。近年来，教育领域一直致力于通过各种方式培养中小学急需的信息化教学人才，借助信息技术推动基础教育信息化和教师专业发展。然而通过一些研究资料和作者实践中发现，教师对信息技术融入教育教学有些不知所措，迫切需要教师专业发展的理论指导，特别是信息技术促进教师专业发展的理论、方法、途径和经验技巧，需要提供大量案例，启发他们如何有效地利用信息技术促进自身的教师专业发展，并结合自身的实际情况，在适当的指导下，设计出一条适合自己的教师专业发展之路。存在这些问题，主要原因是教师对于“信息技术促进教师专业发展”的话题普遍感到比较陌生，

3、只有在弄清楚信息技术为何能够促进教师专业发展的道理，并且掌握信息技术如何促进教师专业发展的方法、途径和技巧之后，才会提高在教育教学实践中利用信息技术的自觉性、可持续性和有效性，才有可能将信息技术融入工作、学习、生活和专业发展。一、对信息技术和教师专业发展的理解提到信息技术，老师们并不感到陌生，也许能说出很多自己的理解，但往往很片面甚至理解错误，人们总是简单地把信息技术看成是机器或有形的物体。从技术的起源和发展来看，技术是指在解决实际问题或完成现实任务过程中，系统地运用科学和其他有组织的知识。因此，在教育领域，信息技术则可以理解为：利用计算机、网络等各种硬件设备及软件工具与科学方法，对图文

4、声像等信息进行获取、加工、存储、传输与使用的技术之和，即包括“硬技术”和“软技术”。硬技术为所使用的工具和设备，如仪器、视听媒体、计算机及其软件等；软技术为所使用的知识、策略、方法和技巧，如思维方法、学习策略、教学设计等。我们对信息技术的理解，必须综合“硬、软”两方面技术，不能独立的只看到物化技术，还要深入到背后所隐藏的智能层面。教师专业发展，这个词对很多老师来说有点陌生，不明白是什么意思，曾经和一些老师交流，他们中有人在质疑是不是叫法不对，或者书写错误。因此，这种理解也是导致教师专业发展缓慢的重要原因。教师专业发展是指教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断增长和完善

5、的过程，即由一个专业新手发展成为专家型教师的过程。也就是说作为教师，我们不光会给学生传授已有知识，还得随着社会的进步和发展，不断提升学习意识、拓展知识面、提高能力，在不断钻研中形成自己独有的教学理念和思想。所以教师专业发展是一个自我不断完善的过程，是没有最好、只有更好的发展过程。二、信息时代的教师专业发展目标及特点信息时代将教育推向信息化，因此，教师专业发展不同于以往时代的教师专业发展，人们往往把信息时代的教师专业发展称为“面向信息化的教师专业发展”。故教师专业发展在这个新的时代呈现出新的目标要求和特点。（一）信息时代的教师专业发展新目标信息化带来教师职业状态的新变化，无论是教学的环境设

6、施、信息资源的形态与数量，还是教师的专业素养、教学的工具、工作的方式、教师的角色等方面都发生了变化。在教育部颁布的《中小学教师教育技术能力标准》中，对教师的专业发展根据不同岗位人员从意识与态度、知识与技能、应用与创新和社会责任四个方面提出了明确的发展目标。归纳总结起来，信息时代对教师的“信息化教学能力”要求凸显，信息化条件下教师专业发展的直接目标包括：应用信息技术开展有效的教学；利用信息技术支持学术及教学研究；利用信息技术进行交流协作；利用信息技术进行学习；利用信息技术为学生提供锻炼与发展的空间。立足于作者本地实际，这是对信息技术与教师专业发展的研究方向的一个重要参照。（二）信息时代的教

7、师专业发展具有新特点１、是教师专业发展面向教育信息化和教育改革与创新。信息时代的教师专业发展不同于以往的教师专业发展，最显著的标志就是它面向教育信息化。信息时代的教育改革与创新要求教师已不仅仅是“教书匠”，还应发展为研究者，是教育专家。２、是教师专业素质呈现出信息化特色。在教育信息化和新课程改革的背景下，为了提高学生的信息素养和课堂教学效果，信息技术在课堂教学中的应用效果已被大家认可。因此，无论是信息化教学设计还是教学课件，都呈现着