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1、基于建构主义理论指导下的ESP英语教学模式的实践与探讨河北青年管理干部学院2012年第1期基于建构主义理论指导下的ESP英语教学模式的实践与探讨李瑾(河:IE医科大学,河北石家庄050017)摘要:随着国际问交往的日益密切,学生基础英语水平的不断提高,大学英语教学模式改革已经迫在眉睫,ESP教学注定要成为大学英语教学改革的重心.英语教学工作者必须转变教学观念,大力开展ESP教学,并探索出合理的ESP教学模式,从而帮助学生在各自的专业领域中更好地进行国际交流活动.关键词:ESP教学;建构主义;大学英语教学模式
2、一,ESP教学是大学英语教学改革的重心ESP(EnglishforSpecificPurpose)-,即专门用途英语或专业英语,是伴随着二战之后日益密切的国际间交往发展起来的一门新兴学科.ESP相对于EGP(EnglishforGeneralPurpose,普通英语)而言,是与某一特定的职业或学科相关,根据学习者的特定目的和特定需要而开设的英语课程."专门用途英语的教学是基础英语教学的延续或扩展,是在基础英语教学的基础上学生的语言知识和技能发展到一定阶段,针对学生实际需要,进一步:暗养学生的语言工作能力的一
3、个重要教学内容."[13《大学英语课程教学要求》(试行)中提出了明确的教学要求,强调培养学生的英语综合应用能力和专业英语技能.《大学英语教学大纲》中也提出"专业英语是大学英语教学的一个重要组成部分,是促进学生完成从学习过程到实际应用的有效途径".由此可见,实现EGP与ESP的有效衔接和顺利过渡才是大学英语教学的唯一出路和真正突破.蔡基刚教授在对比《高中英语课程标准》和《大学英语课程教学要求》的基础上,就大学英语教学的课程设置以及发展方向引发了思考,提出积极开展专门用途英语教学的理念.的确,伴随着《高中英语课
4、程标准》的大力推广,中小学英语教育水平的不断提高,课程设置的日益完善,我国多数高中毕业生都具备了良好的英语基础,完成了大学阶段基础教育的目标.如果让这些学生无休止地徘徊在基础英语学习阶段,与学生工作后的实际需求完全脱钩,那不仅仅是教育资源和人力资源的巨大浪费,对学生英语学习的兴趣也必然是一种扼杀.正如章振邦教授所言:"现在的问题是我国的普通英语教学太长,对专业英语重视不够,从小学到中学到大学学的都是普通英语,所谓'四级','六级'测试,都是在测试普收稿日期:2011—11—06基金项目:本文为2011年度河
5、北省社会科学发展研究课题"建构主义理论指导下的ESP英语教学模式改革"(编号:201103113)的阶段性成果.作者简介:李瑾,女,河北医科大学讲师,硕士.研究方向:英语语言文学.47通英语的水平.高校英语教学迟迟不与专业挂钩,怎能要求学生毕业后走上需要专业英语的工作岗位能够胜任愉快?"L2此外,蔡基刚教授也指出,专业英语有其独特的词汇特点和句式结构,与基础英语在篇章结构及表达习惯上有很大的差异.单纯凭借扎实的英语基础是无法阅读专业外文文献的,更是无法满足今后的工作需求的.然而,随着英语在国际间各个领域的普
6、及程度越来越高,很多专业(如医学)的主要学术期刊以英语为主,学术论文都要求用英语发表,参加国际学术会议时更要求用英语宣读学术论文.正如此,ESP教学注定要成为大学英语教学改革的重心.二,目前ESP教学存在的突出问题ESP教学是以基础英语为依托,针对学习者特定的学习目的及学习内容,使学习者实现英语知识与专业技能对接的应用型课程.它给我们传递了一个全新的教学理念,打破了传统意义上单纯传授语言知识的局限,更具针对性,使学生在掌握一门语言的同时获取自己所从事专业的知识或技能.这无疑对教师也提出了更高的要求,即语言+
7、专业的双重标准.根据调查显示,目前很多院校的ESP教学工作都是由专业教师承担的.然而,ESP教学并非双语教学,而只是向双语教学的一个顺利过渡的阶段.蔡基刚教授曾经提到,ESP教学的内容专业性不宜太强,但语言上要有代表性,要涉及特定专业常用词汇和一般科技文章的句法结构和表达方式,同时更要有语言方面的练习.由于专业教师缺乏必要的语言教学经验,从而使得ESP教学无法真正展开.而由语言教师承担的ESP教学,大多数高校都采用"阅读十翻译"这一单一的ESP教学模式,或侧重于专业词汇的讲解以及长难句的分析.这种教学模式有
8、其独特的优势,譬如有助于学生掌握专业词汇,理解专业英语独特的句式结构,提高学生阅读外文文献资料的能力.然而调查显示,大多数学生都比较反感这种沉闷的课堂气氛,认为这种模式下开展的ESP教学挫伤了学生们英语学习的积极性.学生在课堂上只是被动地接受信息,没有真正参与到课堂活动中来.而教师仍然扮演着传统的知识传递者的角色,缺乏对课堂的整体控制力.这种死板的教学模式削弱了学生专业英语的应用能力,无法使学生在今后的工作中做到
