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时间:2018-05-09
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1、交互式电子白板教学在幼儿语言活动中的妙用 【摘要】交互式电子白板拓宽了对思维的限制,弥补了幼儿实际经验的不足,易于激发幼儿主动学习的兴趣、求知欲望,开启了智慧的大门;通过生动的动画将抽象的文字知识形象化、兴趣化,极大地吸引了孩子们的注意力,提高了幼儿学习的积极性;给幼儿创造了一个自由、宽松、积极应答的语言交往环境,真正体现出“快乐学习”。 【关键词】交互式电子白板;幼儿;语言 一、现状分析: 《新纲要》提出“要为幼儿创造一个自由、宽松、语言交往环境,并能清楚地表达自己的想法和感受,发展其语
2、言表达能力和思维能力。”幼儿以具体形象思维为主,抽象逻辑思维初步萌芽。他们有强烈的好奇心、求知欲;思维积极、活跃,愿意学习新东西。在传统的语言活动中,老师一本书几幅图片也能上一节课,这种教育活动方式,已经远远满足不了幼儿的需要了。 二、案例呈现: (一)活动目标 1.猜读故事,感悟情节,提高前阅读水平。 2.尝试创编故事,用连贯的语言在集体面前讲述乌鸦喝水的经过。 3.知道遇到问题要开动脑筋,积极想办法才能解决。 (二)活动重点 猜读故事、创编故事。 (三)活动准备 乌鸦喝水wb
3、课件 (四)活动过程 活动一:畅所欲言话乌鸦,导入活动。 今天老师给小朋友带来一只小鸟,看看它是谁?你喜欢小乌鸦吗?为什么?说出你的理由。那这只乌鸦到底是只什么样的小鸟呢?我们一起来学习故事《乌鸦喝水》。 什么?引导孩子们说出自己的想法,在畅所欲言中真情表述,主动参与到活动中来。在此基础上顺利地进入下一个环节。 活动二:猜读《乌鸦喝水》故事,感悟情节。 1.猜读第一段。 有一只爱叫的乌鸦,叫着叫着口渴了,到处找水喝。到处是什么意思?乌鸦都飞过了哪些地方找水喝? 它看见一个瓶子,瓶子
4、里有水。小乌鸦看到有水的瓶子,心情是怎样的?(高兴) 乌鸦发现的是一个什么样的瓶子,可以用一个什么好听的词来表示?(又窄又小)它能喝到水吗?为什么?乌鸦喝不到水心情又会怎样?(着急) 引导幼儿用语言表述乌鸦的神态、动作。 如果你看见喜欢吃的东西又吃不着,心情会怎样?猜猜看,这次乌鸦会怎么办?(幼儿猜想。) 小乌鸦想的什么好办法呢?我们一起来看看。 乌鸦围着瓶子转来转去,然后,看到了小石头,想到了办法,它叼来了好多小石头放进瓶子里。乌鸦喝到水了吗?你怎么知道的?(喝水声)水慢慢升高了,乌鸦
5、喝到了水。乌鸦怎样喝到水的?(演示水位上升)乌鸦喝到了水,心情怎么样? 2.猜读第二段。(方法同上) 活动三:续编《乌鸦喝水》,经验迁移。 1.如果你是小乌鸦,能像小乌鸦那样爱动脑筋,想出其它不一样的好办法吗? 2.幼儿根据自己的生活经验猜想,教师快速用图画或文字的方式记录。 3.幼儿续编故事。 你最喜欢哪个办法,能讲给大家听听吗? 活动四:完整欣赏故事,拓展延伸。 1.完整欣赏故事。 2.拓展:小朋友遇到困难时应该怎么做? 三、思想碰撞: 在以上案例中,着重体现了新课改中让
6、幼儿多说、多想、多动手的活动教学理念,结合交互式电子白板的巧妙运用,教师只需在整个活动过程中起组织、引导、点拨作用,便能很好地达到预期的理想效果。 (一)巧用交互白板,优化活动过程 现代教育教学方式多,技巧性也很强,这就要求教师必须认真钻研教材,根据教学活动内容、重点、活动目标,选准突破口,发挥交互电子白板的最佳优势,注重实效,优化教学过程。巧妙利用交互白板的拉幕、拖拉、放大镜、输入、聚光灯、音频库、照相机、旋转、复制等功能,操作简便,幼儿主动参与,交互丰富。从案例中:幼儿从直观、生动的图象中
7、获得了丰富的感性知识,为幼儿正确的思维创造了条件。教师利用白板的输入功能快速记录幼儿的猜想,幼儿获得了更直接的感知,表象清晰,印象深刻。此外,由于互动电子白板可以不断出现新的场景,增加了幼儿的新鲜感,使思维处于积极状态,从不同角度不断思考、解决新问题,有助于培养幼儿的创造性思维能力。 (二)巧用交互白板,培养自主能力 当今的幼儿需要具备的是独立、自主、等个性品质和发现问题、解决问题的能力。因此,我们应根据幼儿的年龄和心理特点,恰当应用,创造出一种生动活泼、轻松愉快的气氛和情景。交互式电子白板这
8、种媒体的有效运用为幼儿创设了一个自由、宽松、积极应答的学习环境,电子笔的多项功能替代鼠标,让教师和幼儿可以在白板上进行任意操作,把抽象性的问题变成形象性问题生动、形象、清晰地表示出来,更好得发挥了幼儿的自主性,提高了幼儿主动学习的兴趣及求知欲望,开启智慧的大门。 (三)妙用交互白板,强化师幼互动 一般的课件只能起到一个观看的作用,不能充分体现师幼的互动性,交互电子白板之所以能够吸引孩子们的眼球,不光是因为它有一个大的屏幕,更重要的是它的可操作性,孩子们喜欢亲自动手体验,电子白板
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