中学信息技术教学模式初探

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1、中学信息技术教学模式初探人类以信息技术为核心内容的现代科技竞争日趋激烈，信息能力已成为现代人要有读、写、算之后必须具备的第四项基本能力，世界各国均不同程度地加强了对中小学信息技术教育的重视程度。为此教育部已于1999年底拟订将信息技术课纳入中小学必修课程。针对目前中小学信息技术教育还没有既定的模式，教师要确保信息技术教育在培养新型人才方面应有的作用，就必须自己设计教学模式，这对比较年轻的计算机教师队伍来说存在不少困难，我以自己从事中学计算机教育的体会，与大家探讨更加科学合理的教学方法，使我们信息技术教学迈上一个新台阶。中小学信息技术教学的

2、根本目标在于培养中小学生的信息素养（InformationLiteracy），即就是让学生在了解计算机文化、初步掌握一些计算机基本知识和技能的同时，进一步激发学生的学习兴趣、增强信息意识和创新意识、有效培养学生对信息的收集、处理、应用和传输的能力，培养学生的自学能力和创造能力，在开发智力、授人以渔的教学过程中实现“两个素质”教育。尤其是在中学信息技术教学中，更要时刻注意信息技术教学不仅仅是传授计算机的基础知识，更不是片面追求“学以致用”的职业培训，而是把计算机作为一种工具，来提学生的素质，培养他们用信息技术解决问题的各种能力。下面我就主要

3、教学过程来谈一下。一般来说，高中信息技术课的教学过程主要有理论课、上机课和课外实践三种形式，三者比例目前受各种因素制约，不能一概而论，但应注意以下几点：（一）理论课1、理论课在信息技术课时中的比例应远小于上机课。信息技术课的内容有些是操作性很强的，有些是理论性很强的，不能一概而论。但因其“操作性”更为突出，所以理论课的比例应远小于上机课。再者根据《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》要求，高中信息技术必须保证70---80%的上机操作时间。而且传统的课堂授课形式在信息技术教学中只适合完成像基础知识、语言算法、小结讨论等内容的教学。2、应给

4、予第一节信息技术课足够的重视。俗话说：良好的开端是成功的一半。当前，由于基础教育的不平衡，一些学生小学就开设了计算机基础方面的课，而相当一部分学生在上高中前没有见过计算机，不同基础的学生坐在同一个教室听着同一位老师的课，差异足见其大。因此教师为学生上的第一节信息技术课在整个教育教学过程中有着至关重要的作用。一般来说，教师在第一节信息技术课中要结合典型事例（最好辅以相应的多媒体演示）使学生对计算机的发展、应用有一个比较系统、全面的了解，并从中感悟到学习信息技术的重要性，激发出学习的欲望。在此基础上，要让学生明白：为了最大限度地利用有限课时，

5、一方面教师对学习内容和学习目标要做精心的设计和安排；另一方面，还需要他们怎样的密切配合等等，让学生有一个必要的心理准备，为今后的学习----尤其是上机课能充分利用好40分钟开个好头。3、牢记课堂教学以能力培养为主。教师教学可以大胆摈弃传统的“提出概念——解释概念——举例说明”的“老三样”讲授方法，采用“提出问题——介绍解决问题的方法——归纳结论和规律”的新“三步曲”方法。教师可以设计出层次分明的思考题，引导学生认真阅读教材，允许学生查阅资料或讨论，用“自己学得”的知识解决“实际问题”，并提供让学生“各抒已见”的机会。最后教师再通过课堂小结

6、使教学内容系统、完整。但应注意小结要坚持鼓励的原则，并且注意对学生已经弄清楚的问题不要再重复。另外，对于一些课，只要学生能自学弄明白，教师就不要用讲授的方式进行教学。4、时刻牢记课堂教学要以学生为中心。以学生为中心，应该设身处地为学生着想。教师不妨经常问问自己：“假如我是听课的初学者，我会出现什么情况？会提什么问题？”在教学中适当提出供学生考虑，或做针对性的讲解。讲课是和学生交流思想的过程，要使他们感到老师理解他们，亲切，平等，不故弄玄虚，增加课堂的亲和力，这样可以更加了解学生，不仅有利于个性化教育教学的开展，还有利于研究性学习、协作性学

7、习和自主性学习的开展。5、要培养学生追踪新技术的能力。追踪新技术是信息技术学科的重要特点之一，教学中不但要追踪新技术，还要注意培养学生追踪新技术的能力。由于有关新技术的教学内容对设备要求较高，一般学校设备更新的速度目前还不能与之同步。因此，学校可安排教师在多媒体教室对Windows和Internet等具有现实意义的知识和应用技术进行教学，让学生有机会感受这些应用技术，并使学生能够有机会利用这些技术来改善他们的学习方式。那种认为“中小学信息技术教学不能赶潮流，只要教一些计算机基础知识就可以”或者“杜绝学生接触计算机、网络等”的想法是不可取的

8、。（二）上机课教育部已拟定，上机课的课时应占信息技术总课时的70%以上。陈至立在中小学信息技术教育会议上的报告中指出：“学习信息技术知识要有助于培养学生的创新精神和实践能力。……信息技术教育的