《课堂教学的亮点在哪里》读书笔记

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1、《课堂教学的亮点在哪里》读书笔记钱振华这学期我读了《课堂教学的亮点在哪里》一书，书中讲述了：课堂教学永远是一门遗憾的艺术。然而，课堂教学是需要亮点的。课堂教学的亮点，是课堂中最出彩、最引人深思或最吸引学生目光之处。亮点之处，学生的精神高度集中，全身心沉浸于课堂之中，这样的课堂才有灵性，这样的课堂才是高效的课堂。就读书笔记，谈谈本人读书心得，很值得推荐给广大教师一读。亮点一：教学设计——备的策略在我们常态的班级授课中要实现新课程改革三维目标得以最优化的落实，教师的课前准备是重要的前提，对课堂教学进行中诸要素

2、以及之间的关系要了然于胸，并做精细化处理。具体讲涉及四要素：学生、教材、媒介、教师。所以课前的准备主要是四备：1．备学生，学生第一首先，深入了解学生，找准教学的起点。要对班级整体和学生个人的原有认知结构，最近发展区的情况搞清楚。其次，客观分析教学内容，把握教学的重难点，创造性地组织课时教学内容。教学设计中必须坚持以学生发展为本；必须彰显教师的主体性；应促进师生智慧的生成；必须关注师生的生命成长。知识与技能目标能否在课堂教学结束时得到根本性落实、在促进本课知识与技能落实上学生的学习是否主动有意义，而不是被动

3、机械性掌握，是否具备相关的学习方法，若没有是否授予；情感、态度、价值观都应该有一个先期的预设，看学生在学习的过程中能否始终具备积极的情感。应该考虑到每一个学生，因为学生的状况，很大程度上就是课堂教学是否高效的根本性指标。2．备教材，激趣留白首先，要站在单元、整章、整册、乃至整个学段教材的角度进行系统的备课，这样处理教材时才会避重就轻、驾轻就熟。其次、指对于课堂教学要呈现材料的掌握应该很熟练，达到脱稿的水准，这样在巡视、指导，精讲时才会干净利落，不出现拖泥带水的低效现象。这样做的目的是利于学生学会，落实好知

4、识与技能。通过设疑，增加学生的认知冲突，以形象、生动的手段展示知识的魅力，引起学生对知识的好奇和关注，让学生感受到知识的趣味，使学生在积极的情趣中产生兴趣，让课堂大放光彩。通过适度模糊天地宽的预设“留白”；动静结合相益彰的活动“留白”；万紫千红春满园的思维“留白”；适度延迟树信心的评价“留白”，是不可或缺的美。3．备媒介，简约板书媒介在课堂教学起到辅助性的作用，运用得好对于提高学生的学习动机、加大课堂教学的密度和节凑，易于学生理解教材内容、掌握事物的本质，丰富学生的学习方法，培养学生的审美情趣，实现课堂教

5、学高效率起到不可低估的作用，媒介包括①非投影视觉辅助如黑板、模型、实物、提纲等，②投影视觉辅助如电脑多媒体技术等；③听觉辅助如录音机；④视听辅助如电影、电视、录像。教学目标简明、教学内容简约、教学环境简化、教学方法简便、教学媒介简单、教学用语简要，使课堂亮点闪现。以丰富的学习积累稳打基础，探索提升板书能力的途径。以独到的视角进行立体构思，追求标新立异的板书效果。以灵活的师生合作搭建平台，践行以生为本的教学理念。以艺术的板书空白留出空间，拓展学生的认知思维。以精心设计的“板眼”贯穿全课。以巧妙的板书时机融入

6、教学，优化教学过程和效果，让课堂绽放光芒。4．备教师，情境细节与提问备教师是备课中最为重要的一个环节，首先，教师应该把备学生、备教材、备媒介中考虑到的问题进行思想上位的融合。在实践下位上，要考虑在课堂教学实际的进行中，教师自己的摆位问题，即课堂教学45分钟自己以什么状态出现在学生面前，是讲授者、指导者、组织者等等要有一个先期的考虑，其次、如果条件准许，可以问问经验丰富者的处理办法，还应该看看与本课教学内容相关的前沿的杂志、书籍，是怎样进行的，如此教师在课堂上才能做到左右逢源，相得益彰。课前精心设计教学情境

7、，激发学生学习兴趣。根据课堂情况随机设计教学情境，增强学生自身体验。创设情境要以学生为本，以学习内容为纲，来扮美课堂。围绕教学目标设计教学细节、细节要有大问题做统领、不要为细节而细节，活化课堂。抓住关键，于“决口”处提升学生思想。寻找“空白”，于无声感受“惊雷”力量。把握火候，于关键处步步紧逼。弄清指向，于学生处提出问题，巧设演绎课堂亮点。总之，单就每节课在上课之前教师对于课堂教学中教、学各个环节教师、教材、媒介、学生有个精细的设计，包括在反思中遗留问题的讲解都应考虑在内。此是实现新课程改革三维目标的高效

8、率、高效益、高效果落实有一个先期的与预设保证。亮点二：教学过程——教的策略在常态课堂教学中实现新课程三维目标的最优化，教只是落实的一方面。那么在教的方面怎样实现课前准备的预设，并创造性的发挥呢？要实现课堂教学的高效率、高效果，只要做好学生学习动机的激发，和搞清学生的原有认知结构，并按照学生思维发展的主线展开教学即可。1．前奏导入“开门见山”导入法。导入部分从标题入文，从中心导入，用文中诗文、典故、成语导入，用课后练习导入，让风