《优雅的 请假条 》教学设计

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1、《优雅的请假条》教学设计34、优雅的"请假条"【教学目标】知识与技能：1、能在语言环境中正确认读识记"雅、私、奏、熄、蜡、烛、艺、式、效"等9个生字；理解并积累"优雅、美妙绝伦、凄婉、新颖"等词语。2、正确、有感情地朗读课文。过程与方法：1、学习围绕课题提问、在阅读中提问的方法，并能在阅读过程中解决问题。2、结合课文内容发挥想像，进行说话训练，感受《告别交响曲》的深刻内涵，从而进一步体会著名作曲家海顿的智慧和才能。情感态度价值观：理解著名作曲家海顿是运用了智慧和才能为乐师们请假成功的，激发大家用智慧来解决实际生活中

2、的问题。【教学重点】1、读课文，继续学习提出问题，讨论问题。2、通过理解"优雅、美妙绝伦、凄婉、新颖"等词语，品读课文，理解为什么称《告别交响曲》为优雅的"请假条"?【教学难点】海顿是运用了智慧和才能为乐师们请假成功的。【教学过程】一、质疑课题。1、出示奥地利图片，今天，我们学的一篇课文就发生在美丽的奥地利，出示课题。2、很多同学都交过请假条，向老师请假，板书：请假条3、请假条最大的作用就是让别人知道你不能来的原因、请假的时间和希望被准假的请求。4、再来看看这个词，：板书"优雅(yǎ)"(雅是个生字，借助拼音读准这

3、个词。)1)一起读。2)理解"优雅"。优雅：优就是优美的意思，雅在这里就是指高雅，所以，优雅的意思就是既--优美，又--高雅。再来读读这个词。齐读课题。5、读了课题，你想知道什么?预设：1)谁写的请假条?2)请假条为什么加引号?二、整体感知，释疑1.自读课文，你能解决哪些问题?2.开火车读词语优雅私人乐师海顿拒绝演奏吹熄蜡烛艺术形式效果3.释疑。1)谁写的请假条?是海顿。板书：海顿2)为什么请假条要打引号?这不是真正的请假条，而是海顿创作的《告别交响曲》。板书：《告别交响曲》4、海顿是在什么时候、什么情况下写了这张

4、请假条?板书：圣诞节前回家介绍圣诞节：每年的12月25日就是圣诞节，这是西方的最隆重的一个节日，相当于我们的春节，大家都盼着能与亲人团聚。5、根据学生的回答随机解释：公爵私人乐队6、再读课文，试着用上这四个词把课文的内容连起来说一说。7、交流。预设：圣诞节前，乐师们向公爵请假回家，遭到了公爵的拒绝。于是，海顿写了一首《告别交响曲》替乐师们向公爵请假，公爵答应了他们的请求。三、学习第一小节，了解海顿及音乐会规则。1、引读第一节。2、海顿出生在奥地利，那是一个美丽的国度，瞧，这是…，这是…，那是…就像课文中所说的--奥

5、地利是音乐王国，那里人人都喜爱音乐。在这样的氛围中，诞生了许多著名的音乐家，海顿就是其中的一位(图)，当时，许多地位很高的贵族，比如这篇课文中提到的这位公爵他的名字叫尼古劳斯(图)他就拥有自己的私人乐队，这位公爵精通音乐，常常会邀请自己的亲朋好友来听几场高雅的音乐会(图)。为了保证演出，在这段时间内，他不容许一个乐师请假。这样的演出会一场接着一场，持续好几个月。每当音乐会结束后，乐师们就一起起立，向观众致意，然后再一起离开。3、那么一首交响乐怎么会成为请假条的呢?故事，还得从这位公爵家的乐队说起。四、学习课文2、3

6、小节，质疑。1、引读第二小节。2、海顿十分同情乐师，他知道公爵拒绝乐师的请求后做了几件事?自己读读第三小节。板书：安慰创作说服3、对于海顿做的这3件事，你有什么疑问吗?4、学生质疑。预设：A海顿为什么不直接找公爵请假?B海顿为什么要赶在圣诞节前试演?5、接下来就让我们一起走进音乐会，欣赏这部著名的作品。五、学习课文第5小节，释疑。1、品读体会。1)这究竟是怎样的音乐，有着如此的魅力！听！这就是引子，引子是交响乐的一部分，类似歌曲的前奏。播放引子。同时播放奥地利美丽的风景和圣诞节场景。2)听了音乐，看了画面，你有什么

7、感觉?(预设：听起来心情舒畅。我感到很舒服，很高兴。看到这么美丽的风景，真想去游览一番。真是人间仙境啊！奥地利景色真美！)3)这如此美丽，如此无与伦比的仙境，没有什么地方可以比得上，就是美妙绝伦的仙境。引读：交响乐舒缓的引子响起，把大家(带入一个美妙绝伦)的仙境。4)谁愿意美美地读读这部分的描写呢?指名读，齐读。5)(播放小提琴曲)你又有什么感受?(预设：我感觉有些沉闷，压抑。觉得很孤独，很悲惨。我觉得心口揪起来了，很悲伤，很无奈。老师，我听了之后要流泪了。我想乐师一定在演奏时想起了自己的孩子，父母。)积累词语：(

8、凄凉婉转、委婉深沉、悲悲戚戚)。课文中也有个词语：凄婉。那凄婉的小提琴曲饱含着思乡之情(板书)，谁愿意读读?6)听了这两段截然不同的曲子，我们明白了那美妙的引子更加激发了乐师们对家人的思念啊！指导朗读"交响乐┅┅思乡之情，"7)引读：第2乐章，第3乐章，当乐曲演奏到第4乐章，也就是(最后一个乐章时)，每位乐师(奏完一段独奏)，就(吹熄乐谱架上的蜡烛)，提着(