论大学校园生态文化及其育人功能

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1、论大学校园生态文化及其育人功能　摘要：大学校园生态文化代写论文注重人与环境的和谐，它包括学校传统和现代文化观的生态化、教学生态化、管理生态化和行为生态化，它具有科学化与前瞻性、系统性与规范性、和谐性与持续性的特点。校园生态文化重在建设，以充分发挥其育人功能。　　关键词：大学校园；生态文化；育人功能　　　　　　校园生态文化是指教师、学生和管理者在作用于校园和与之相关的社会环境的过程中共同传承和创造的精神成果的总和。它能直接反映师生的思想观念、价值取向、团体意识、群体形态和行为体系，是大学区别于其他社会组织的重要表征，是一所大学赖以生

2、存和发展的重要根基和不竭动力。　　与以往教育中“以人为本”的思想不同，校园生态文化更注重人与环境的和谐，人在这种特定环境中既是主动者又是受动者，也就是说人与环境之间存在互动协调一致的关系。大学校园生态文化的内涵是以学术文化和道德文化为主线，通过制度、规则、管理、社团、科研和校园环境等形成的特有的学术传统、价值观念和校园文化氛围，并在领导者的思想方法、治学态度、办学举措及师生员工身上具有的普遍性意义的行为、气质和观念等方面呈现出来，其内容包括，“学校传统和现代文化的观念生态化、教学生态化、管理生态化和行为生态化”［２］。　　　　一、

3、大学校园生态文化在育人方面的特点及优势　　　　1.科学性与前瞻性。联合国教科文组织在《学会生存》中指出：“教育是一项巨大的事业，对人类命运具有强烈的影响……如果人们集中力量培养‘完善的人’，而这种人又会自觉地争取他们个人和集体的解放，那么教育就可以对改变社会和使社会具有人性做出巨大的贡献。”［３］在人类社会进入到可持续发展的文明阶段，生态文化教育尤为重要。生态文化教育注重未来，注重综合平衡，注重信息资源，因此，加强对大学生的生态教育，让生态意识进入到每一位大学生的心灵之中，构建和谐的大学育人生态环境，是十分必要的。大学的育人(教化

4、)很大程度上取决于大学的文化氛围，如果历久积淀的弥漫于校园的舆论氛围和为多数人所认同的行为原则是和谐的、健康向上的，那么生活在这一文化共同体中的个体，将受益无穷。文明生态的大学校园应以物和心取得调和的自然共生型社会系统为目标，以知识系统的科学(真)、人文(善)与艺术(美)三位一体化作为办学精神。从校园生态的角度来看，大学应建立“绿色人际关系”，即人与人相互关心、和谐合作、协同进步的生态环境，造就学生自己把握自己的文化氛围。成功大学的最大秘密与其说是“精神物质化”，不如说是“物质精神化”；只有形成某种精神后，校园的一切才变得有了生气

5、，成为积极的教育因素。可以说，为大学生提供和谐的物质和精神文化氛围是21世纪大学校园的发展趋势。　　2.系统性与规范性。社会文化的显著特征之一就是多元性和系统性。显然，作为社会文化一部分的校园生态文化，除了具有鲜明的多元的系统结构外，还具有更明确的规范性特征。校园生态文化能根据教育的既定方针和目标，有计划、有目的、有规范地按照与之相适应的系统要求，精心设计和安排，并通过特定的精神氛围和相应的物质环境，向学生灌输正确的思想。而更为重要的是，大学校园生态文化在历史的积淀中逐步形成学校的校风和学风，成为具有学校个性特色的学校文化传统，成

6、为有别于他校的文化特征，并存在于大学人的潜意识中，打上了学校的“文化烙印”。这种“文化烙印”即是校园文化的价值取向、理想情操和道德规范等，已经形成了一种不成文的法律，成为约定俗成的评价是非曲直、真假美丑和调节、约束人们行为规范的标准。因此，人们便会产生一种“从众心理”和“从众行为”，并不断地调节或改变自身的行为习惯，促进学生树立正确的人生观、价值观，形成健康的心理、意志和品格。　　3.和谐性与持续性。现在，人类文明的发展已由工业文明向生态文明转变，在强调发展的同时更注重持续性和和谐性。面对这种新形势，学校教育的文化观应调整教育环境

7、中的各种生态因子和教育对象的生理环境，建立新的生态文化观，并用这种生态观去规范、控制和优化教育，使之朝着可持续发展的方向运行。生态文化认为，学校教育是一个富有弹性和代谢性的有机体，它能不断地调节自我运行机制，不断调节同环境的关系，并保持着一种动态的相对的平衡。构成学校教育的每一因素都不是孤立的，组织者、观察者和学习者同处在一个网络中，他们之间存在相互依赖、相互作用的关系，是一种动态平衡的关系，从而增强人的协调性和主动性。这样的思想观念将引起一系列教育思想、教育模式的变革，它更注重未来、注重综合平衡和信息资源，从而更有利于人的全面发

8、展。　　　　二、重在建设，充分发挥大学校园生态文化在育人方面的功能　　　　1．建设生态化的校园环境。日本学者岸根卓朗提出：“文明大学校园应以物和新取得调和的自然共生型社会系统为目标，以知识系统的科学(真)、宗教(善)与艺术(美)三位一体化的自然——