试论高职院校形势与政策教育忧患意识的培养

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1、试论高职院校形势与政策教育忧患意识的培养　　[论文关键词]高职生　形势与政策　忧患意识　　[论文摘要]高职生作为大学生中的一个特殊群体，关于忧患意识主流是好的，但是不乏有些高职生受社会舆论、家庭环境、人际关系环境等的因素影响，偏离于社会主流。笔者认为应当加强思政课的教育，特别是形势与政策的教育，培养高职生的忧患意识，使其肩负起历史新使命。　　　　孟子曰：“生于忧患而死于安乐”。中华民族是一个饱经忧患的民族，由此产生的忧患意识成为中国传统文化的主流。世界大多数国家，甚至是发达的资本主义国家早已充分认识到了忧患教育的作用，并且把忧患意识作为其爱国主义教育的重要组成部分。比如：日本人

2、喜欢谈论“日本沉没”的话题，总在思考如果日本有一天沉没于大海后怎么办的问题。以激励国民奋发图强、不甘落后的忧患意识，要想生存就必须顽强拼搏，他们的科技水平、创新理念领先于世界，他们知道自己国家国土狭小、资源匮乏，所以想方设法去节省，就连超级大国美国也散布美国处于危机中，21世纪是亚洲人的世界的观点。青年一代是国家的未来、民族的希望，青年兴则国家兴，青年强则国家强，这不得不让我们为青年一代忧患意识的缺失而担忧。　　一、高等职业院校学生的忧患意识　　我们通常所说的忧患意识是指民族忧患意识。民族忧患意识是建构在对现实社会各种现象进行理性判断基础上的对国家和民族前途和命运的牵挂和担忧，

3、表现出的是一种强烈的社会责任感和历史使命感。　　自古以来，忧国忧民、以天下为己任，一直是中华民族仁人志士伟大品格的重要标志，是推动社会不断前进的精神动力。但在不良社会风气之下，一些大学生选择了奢华作为自己人生的价值标准，某些腐朽没落的生活方式对他们的影响不可低估。大学生是社会的一个特殊群体，是国家的未来，大学生的健康发展对社会的发展和民族的兴盛有着重要的意义。而高职生是大学生中的特殊群体，他们大部分是来自于农村或者是县城，总体来说，与普通高等院校的大部分学生相比，他们对于时事政治、经济发展、社会动态等的前沿信息知之甚少，甚至闻所未闻。高职生受生长环境、家庭环境、交际环境等的影响

4、，而且高职教育要兼顾到高职的办学特色，使得很多高职生对于本来就不感兴趣的学习任务更加放任，转而对就业问题更为关注，但高职生乃至于大学生的就业形势使得他们产生自卑等的心理问题，致使他们在树立“世界观、人生观、价值观”的关键时期产生与社会主流思想的偏离。如价值取向扭曲、社会责任感不强、艰苦奋斗精神不足、心理素质脆弱，顺境时盲目乐观、无所事事，逆境时彷徨悲观。所以他们不懂忧患，不会忧患，从而对学习失去动力，对人生失去追求，对肩负历史新使命和建设小康社会的责任置若罔闻。　　当然，不可否认大多数高职生通过学习了解中华民族的历史，也关心政治。他们知道落后就要挨打的道理，听过“中国威胁论”，

5、关切台湾问题、西藏和新疆问题，但他们的民族忧患意识更多的还只是停留在观念上，“知”与“行”不统一。无法将“国”与“我”联系起来，无法将民族的伟大复兴与个人成长成才联系起来，无法将民族忧患意识与学习的动力联系起来。综上，高职生的民族忧患意识确实存在普遍缺失现象。　　二、形势与政策教育的作用　　形势与政策课是高校思想政治理论课的重要组成部分，在高校“两课”中占有十分重要的地位。　　（一）引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观　　形势与政策课是高校思想政治理论课的重要组成部分，是大学生必修的一门思想政治教育课。高校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道，是帮助大学生树立正确世

6、界观、人生观、价值观的重要途径。形势与政策课本身负有思想政治教育的职责，负有引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观的重要职责。　　（二）培养大学生的公民意识、忧患意识　　作为一个中华人民共和国的合法公民，大学生必须要有公民意识（当然公民意识包涵许多内容），要了解国情、要懂政治。通过形势与政策教育，可有效地帮助大学生及时准确地了解国内与国际大事，客观科学地看待社会发展，正确理解党和国家的路线、方针、政策，不仅对于提高大学生思想政治素质和分析综合能力、增强大学生责任感和大局观具有不可替代的作用，对大学生忧患意识的培养也直接提供了一个平台。　　三、高等职业院校学生忧患意识的培养　

7、　忧患意识教育的目的是要让学生在正确认识我国发展所面临问题的基础上，激发他们的爱国主义情怀和民族自强意识，并在实际行动中奋发图强、开拓进取，为祖国和人民排忧解难。忧患意识是一种社会责任感和历史使命感，是对社会进步和人生发展富于远见的深刻思考。体现出的是大学生积极参与社会变革的忧国忧民的精神。通过《形势与政策》课对学生进行忧患意识教育和培养，应当是每所高校德育教育的主要任务，也是一个直接有效的途径。　　（一）补充《形势与政策》课程所需要的理论　　当前大学生处于走向成熟但又不完全成熟的特定人生阶