书法空间教学对儿童智力和情绪发展的影响

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1、书法空间教学对儿童智力和情绪发展的影响----艺术教育论文-->第一章书法空间教学的界定及理论依据一、书法空间教学的相关概念（一）书法空间的概念及特点1.书法空间的概念书法是中国传统文化创造的艺术瑰宝，是融合传统哲学思想和中华艺术思维与审美而形成的一门独特艺术语言。中国书法艺术的形成、发展与汉字的产生和演进之间存在着密不可分的关系。那么究竟何为“书法”呢？结合古今书家对书法艺术的描述和感悟，从其性质、美学特征、产生源泉、表现手法等方面进行解读和归纳后，本研宄认为书法是以汉字为基础、具有空间和时间特征的抽象符号艺术，它体现了万事万物“对立统一”书法空间教学对儿童智力和情绪发展的影响----艺术

2、教育论文-->第一章书法空间教学的界定及理论依据一、书法空间教学的相关概念（一）书法空间的概念及特点1.书法空间的概念书法是中国传统文化创造的艺术瑰宝，是融合传统哲学思想和中华艺术思维与审美而形成的一门独特艺术语言。中国书法艺术的形成、发展与汉字的产生和演进之间存在着密不可分的关系。那么究竟何为“书法”呢？结合古今书家对书法艺术的描述和感悟，从其性质、美学特征、产生源泉、表现手法等方面进行解读和归纳后，本研宄认为书法是以汉字为基础、具有空间和时间特征的抽象符号艺术，它体现了万事万物“对立统一”的基本规律，反映了书写活动主体一一人的精神、气质、学识和修养。其中，书法空间作为书法艺术体系下的一个

3、重要组成部分，同样具有书法艺术的种种特性。书法艺术以线条为形式语言，通过线条的形式和质感变化来展现书法艺术的美感。形式多样的书法空间表现同样是通过线条变化来进行表现的。例如：书法中的线条，两点成一线，创造了平面的二维空间；点的加入可以产生深度感和立体感，形成三维空间的视觉感受；墨色的枯湿浓淡，力道的轻重缓急，布白的疏密变化，以及创作过程中视线随笔画移动所造成的时间流逝感等都是书法空间体系的构成要素。那么宄竟什么是书法空间”呢？本研究通过对历代书法理论的回顾，借助古今学者对书法空间的理解和感悟来具体分析书法空间的内涵和特征。（1）传统哲学视域下的书法空间观书法是在中国传统文化孕育下产生的艺术语

4、言，因此，书法艺术具有传统文化的某些要素，它被深深地打上了中国传统哲学的烙印。中国传统哲学的思想观念给书法文化提供了深厚的思想基础，也深深地影响了书法理论的建立和书法创作的风格。例如，书法的风格跟时代的主导思想密切相关，魏晋时期玄学的兴起，促成了这个时代书法家“尚韵”的特点。历代书家也从哲学角度对书法空间提出了自己的理解，如东汉蔡璺在《九势》中写道“夫书肇于自然，自然既立，阴阳生焉；阴阳既生，形势出矣。”这里的“阴阳”和西方艺术中的立体外形是截然不同的，它是建立在中国传统哲学思想之上的艺术观。正如《周易》所说：“一阴一阳之谓道，继之者善也，成之者性也”气书法中的黑白对比、墨色浓淡、线条粗细等

5、元素都是阴阳的体现。二、书法空间教学与传统书法教学的关系（一）书法空间教学基于传统书法教学书法空间教学是以书法空间概念为理论基础，遵照教育心理学和发展心理学的客观规律进行的书法教育方法因此，它是建立在传统书法教学方法基础之上，是传统书法教学方法的一种创新。传统书法教育发展到现代之后，由于学科地位的滑落造成教学目的的模糊。尤其在初级教育阶段的书法教育受到学校教育的忽视，本应以习字教育为目的，通过对汉语字词的识认和记忆来增强学生的记忆和对汉字的理解能力，在书法练习过程中通过手眼协调的活动锻炼肌肉反应能力和空间认知能力，但是在应试教育的挤压下，书法教育转变为纯粹的书法技能学习，以锻炼基本技法为主，

6、重视临摹和机械化的练习。无论是学校教育还是社会培训都过于追求字体形态的美观，忽视了汉字本身的意义，而且一味的反复临摹容易使学生产生枯燥乏味的感觉，难以引起学生的学习兴趣。书法空间教学在吸取传统书法教育的教训后，改变书法教学方式，在儿童书法教学过程中，减慢书法教学速度，对教学内容进行全方位的解析和欣赏后进行描摹书写练习，逐渐培养学生书法兴趣，注重学生学习前准备阶段的动机水平的培养。在借鉴传统书法教育字书教育的基础上，将字义解析和书法审美相结合，注重培养学生的观察能力，让学生在对空间感突出的汉字书写过程中锻炼空间知觉的能力。（二）教学目的不同中国传统书法教育的一个重要目的是思想品德教育，强调“心

7、正笔正”。把用笔的习惯和技能的掌握与人的思想修养联结起来。例如传统书法教育中会结合书家的性格特征和事迹故事来引导学生理解书法的内在气质，影响学生的品德。书法空间教学的对象是小学三年级左右的学生，教学过程中主要以学生的心理发展为目的，因此在教学过程中主要通过心理强化的方式来引导学生进行积极思考。对于学生在学习过程中的积极行为进行肯定和强化，提升学生在学习过程中的积极情绪体验。传统书法教育强调技法教育，要求学生临