生态主义文化观下的对外汉语文化教学讨论

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1、生态主义文化观下的对外汉语文化教学讨论依据《国际汉语教学通用课程大纲》(以下简称《大纲》)，使学习者在学习汉语语言知识与技能的同时，进一步强化学习目的，培养自主学习与合作学习的能力，形成有效的学习策略，最终具备语言综合运用能力。可见，必要的语言知识和文化意识，以及跨文化交流能力成为语言综合运用能力的主要构成。当前对外汉语文化教学应采取语言技能为基石，文化意识为主导，跨文化交流为目的的主导思想，运用到对外汉语的文化教学之中，训练学生的语言交际能力从而推动中国文化的传播和跨文化交流。《大纲》的文化意识部分包括文化知识、文化理解、跨文化意识与国际视

2、野四部分。[在此纲领性文件中，文化意识成为主要的关键，因此，在对外汉语教学中培养学习者的文化意识和提高文化交际能力具有重大的现实意义。　　一、文化的内涵与文化教学　　在中国文化典籍《周易》中，给文化下了最早的定义。天文也;文明以止，人文也。观乎天文，以察时变，观乎人文，以化成天下基本含义为天地阴阳之气相感相交而化生万物，圣人感化人心而使天下和平。文化，就是以文字、图形等等形式，起到教化、感化人心的作用，以实现天下文明。而在西方世界的语境中，文化(culture)源于拉丁语CULTURA有神灵崇拜、耕作、驯养和精神修养等意。联合国教科文组织对文

3、化的定义为：把行为模式，个人对他见的看法，对社会的看法，对外部世界的看法都包括进来。从此视角出发，一个社会的文化生活可以看成是通过社会的生活和存在方式，文化的感觉和自我认知，是社会总体行为模式、价值观念和信仰的自我表现。　　在近十年的国际汉语教育中，语言的交际能力已经引起学界的关注，但大部分研究和课堂教学仍然以传授文化知识和模拟文化情景教学为主，民族文化自觉性、文化身份认同性及文化异质性等诸如此类文化观念和文化意识的灌输和培养仍在边缘地位。如此，跨文化交际能力的培养如同隔靴搔痒，舍本逐末。因为我们的行为来自观念的导引，没有跨文化意识的扎根教育

4、，跨文化交际能力的培养如无源之水。我们应该利用课堂教学，在语言技能教学的同时贯穿文化意识的培养，在语言技能训练的同时侧重多元文化交际能力的体现。在外语教学中应导入文化教学，然而包括了母语文化和英语国家文化的英语文化教学内容一直处于严重的生态失衡状态。从近年来国内在文化教学方面的研究，我们发现对外汉语教学中的汉语文化占主体地位，本土文化处于被忽视的状态。外语教材中涉及汉语文化的内容过多，而介绍外语文化的题材少之又少。以《长城汉语》和《现代汉语》教材为例，其中涉及西方文化的文章占有率不到10%。对外汉语教学既是语言的教学，也是文化的教学。跨文化交

5、际能力的内容，包括了对母语文化的洞悉熟知和对异域文化的认知理解。本文援引后现代主义的生态主义理论对对外汉语文化教学的体系建设及教学模式进行探讨，以期培养外国学生客观平等的文化观，提高文化适应力和跨文化交际的能力，在对外汉语教学课堂上建立和谐的文化生态学习环境。　　二、国内外文化教学研究现状　　自上个世纪60年代以来，国外一直重视语言研究和文化研究在二语习得中的关系;90年代以来，比利时语言学家耶夫维索尔伦出版了《语用学新解》(UnderstandingPragmatics)一书，发展完善了语用顺应论(TheoryofAdaption)，其中的

6、语码转换理论、动态适应论、言语行为商讨性有利于丰富和发展当前的英语教学理论和文化交际的实践。格罗斯利(2001)提出了全球化视野下理解文化教学的可能性。[1]p475-49280年代后国内的外语教学界已意识到文化内容在语言教学中的作用，并在不同层面展开研究。对外汉语文化教学的研究主要从教学基础理论研究、文化因素研究、跨文化交际研究及语言教学和文化教学相结合的原则和形式上展开。徐盛桓(2002)教授提出的常规关系模式(StereotypicalelationModel)探讨了交际双方在跨文化语境下编码与解码的差异;曹文(1998)提出文化教学的

7、两个层次：文化知识层(cultureknoiddot;弗勃伦纳(BronferbrenneL，1977)指出我们每个人都生活在一个生态环境中。对外汉语的课程整体观认为课程教学就是一个生态系统。这一系统由教师、学生、教学内容、教学目标等元素构成。各个元素既是独立存在的，也是相辅相成的，只有共同协作才能实现教学目的。生态教学整体观遵循尊重差异、平等对话的模式打破了以教师为中心的教学模式，转为师生对话，从而教学内容将根据不同的教学对象实施在具体的教学情景中学习，文化意识的培养也都需要从课程整体观的角度来考量、设计和检测。　　第二，动态观原则。课程教

8、学是一个整体，并非固定不变的，教师要把握动态性和灵活性。课程教学系统是个新陈代谢的过程。教学相长，能量互动。文化在发展，语言在发展，教学内容也在动态发展。这就是我们