浅析民族院校公共体育课教学改革的思考

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1、浅析民族院校公共体育课教学改革的思考[论文关键词]民族院校；公共体育；问题建议　　[论文摘要]民族院校公共体育课有其特殊性，课程目标就不能仅局限于“运动技能目标”和“身体健康目标”，应将“社会适应目标”、“心理健康目标”与其并重，也应重视我国土生土长的民族传统体育。通过体育活动加强各民族同学之间的交流与合作，表现出良好的体育道德精神，从而正确处理竞争与合作的关系，促进身心的健康发展。这样就能促进各民族学生的相互交往，能更好地将团结和谐理念融入公共体育课中。　　1选题依据　　民族院校的学生大部分来自少数民族地区，少数

2、民族地区的经济水平、教育水平相对来说不是很高．民族地区的地域环境也很复杂，因为不同的地域环境对学生的体质都有影响，如青藏高原的学生和其他地区的学生的体质就不一样．不同的少数民族学生都有各自的民族语言，如果教师在教学中能熟练地应用少数民族语言，使学生产生亲近感，就能引起学生对教学内容的注意和兴趣．了解了不同少数民族学生的性格，在教学中就能避免不必要的误会．事实是，当他们来到高校后，基本上受正规的统一模式的教育，教学效果不是很好，学生思想中也出现了各种各样的问题．这样民族院校的教学改革也就迫在眉睫．　　中共中央七号文件

3、，也就是《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》出台后，阳光体育强势进校园．在这一大背景下，对民族院校的体育教学提出了新的要求，赋予了民族院校体育教学改革新的使命，为体育教学改革跃上一个新台阶提供了良好的契机．在民族院校公共体育课教学改革中，要充分关注少数民族学生的特点，同时还要关注民族关系等问题．民族院校教师把民族政策融入教学活动中，更能体现出老师的政治水平．本文拟采用调查问卷的方式发现民族院校公共体育课教学、民族院校体育教师队伍、民族院校学生三个方面存在的问题，通过改变公共体育课传统教学模式，增

4、加少数民族体育项目等一系列措施来树立学生的大中华民族观，提高民族院校公共体育课教学的效果．　　2　研究对象与方法　　2．1　研究对象　　本文研究对象为民族院校公共体育课教师121人，学生1323人．　　2．2　研究方法　　2．2．1　文献资料法　　本文查阅大量关于教学改革方面的文章，充分了解现阶段民族院校公共体育课教学改革现状与动态．　　2．2．2　数理统计法　　运用因子分析法，将原始数据进行再次优化筛选，得出民族院校公共体育课教学改革的代表性指标．　　2．2．3　调查法　　2．2．3．1　专家调查法设计一份“民族

5、院校公共体育课教学改革”的专家调查问卷，请12名从事体育教学多年、有经验的专家教授填写，对本文所涉及的一系列问题进行咨询，以验证本文的可行性、科学性．　　2．2．3．2　问卷调查法就“民族院校公共体育课教学改革”设计两类调查问卷(教师调查问卷和学生调查问卷)，采用定点分层次随机抽样法，综合考虑地域因素确定调查对象和范围．共分2个层次：　　1)向13所民族院校体育教师发放120份调查问卷，回收有效问卷109份，回收率为90．8％．　　2)向13所民族院校学生(藏族、蒙古族、维吾尔族)发放1500份调查问卷，回收有效问

6、卷1323份，回收率为88．2％．　　2．3　研究思路　　1)通过对民族院校公共体育课教学现状的调查，发现其在这方面所存在的问题，并针对问题进行分析总结．　　2)通过对民族院校体育教师队伍的调查，了解他们的教学理念、工作能力等，并针对所存在的一些问题去探讨如何有效提高公共体育教学的效果．　　3)通过对民族院校大学生的问卷调查，并针对问卷结果进行因子分析，从而得出与体育的教育功能相关的因素．　　3　目前民族院校公共体育教学中存在的问题　　3．1　民族院校公共体育课教学现状　　3．1．1　公共体育课课程目标的调查　　根

7、据大多数学生的体育基础和部分学有特长、学而有余力的学生的情况，在考虑学生个体发展需要的同时，又考虑到国家与社会发展的要求．为了体现区别对待的原则，公共体育课程的基本目标和发展，将公共体育课课程目标分为：运动参与目标、运动技能目标、身体健康目标、心理健康目标、社会适应目标．在对体育教师的调查中显示，有55．9％的教师贯彻(ae共中央、国务院关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定>，树立“健康第一”的指导思想，以“身体健康”为出发点，只有5．5％的体育教师以“社会适应目标”，3．696的体育教师以“心理健康目标

8、”为出发点．这反映出教师对民族院校公共体育课课程目标的认识不足，忽略了民族院校的独特性，没有意识到通过体育活动加强同学之间的交流与合作，从而表现出良好的体育道德精神，正确处理竞争与合作的关系(如表1)．　　3．1．2　公共体育课组织模式现状　　本文将民族院校公共体育课的组织模式分为：分段式、综合型、俱乐部式．分段式：每学期有独立的教学任务、教学目标，一般一二