实施体育与健康课程标准实验教材的探索

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1、实施体育与健康课程标准实验教材的探索一、基本情况与问题为了适应时代的发展，以及体育与健康课程改革的需要，教育部于2001年颁发了《义务教育体育（一～六年级）、体育与健康（七～九年级）课程标准》（以下简称《课程标准》实验稿。《课程标准》确立了健康第一的指导思想和新的课程理念；构建了《课程标准》的目标结构；建立了新的评价体系。教育部课程教材研究所以《课程标准》为依据，以育人为宗旨，以学生为主体，重视启发式、探究式、合作式的学习方式，使学生学会学习，培养创新精神和初中能力，促进身心全面发展的思路，编写了义务教育体育与健康课程实验教科书和教师用书。全国已从2001年

2、秋季在27个省的38个试验区进行实验，以后采取滚动的方式逐步加快实验区的发展，到2005年秋季各年级学生原则上都要进入新课程。实验工作将会极大地推动学校体育工作整体改革和发展，给中学体育与健康教学带来前所未有的生命力和冲击力。然而面对学校体育工作中忽视或轻视体育的行为与观念；教学中以教师为中心，过分强调竞技运动技术系统化传授；教学评价中过分注重身体素质和运动成绩，学生个体差异和进步幅度重视不够等问题，作为中学体育教师怎样进入体育与健康课程标准实验教材的实验呢？二、实施义务教育体育与健康课程标准实验教材的思考（一）加强学习，形成多层次、复合型知识结构以促进学生

3、身体、心理、社会适应能力、整体健康水平的提高为目标。《课程标准》构建了技能、认知、情感、行为等领域并进，融合了体育、生理、心理、卫生保健、环境、社会、安全等多学科领域的有关知识。真正关注学生的健康意识、锻炼习惯和卫生习惯的养成，将学生健康贯穿于课程的全过程。新课程的改革者，给教师留有很大的发展空间，使我们面临着新教学理念、教材和策略的挑战，面对学生知识面的拓宽和需求，我们教师要不断地学习，接受新的信息，掌握本学科和相关学科的前沿动态，丰富自己的知识储备，以先进的科学知识和技术武装学生满足学生的需求。例如：脉搏检测、科学减肥、营养学与平衡膳食、不吸烟、不酗酒、

4、远离毒品、预防艾滋病，搭设经历挫折和克服困难的平台，提高抗挫折能力和情绪调节能力，在不断进步或成功中增强自信，以及运动中的角色分配与遵守规则等。常言道要想给学生“一杯水”，自己应有“一桶水”。新课程实验要求我们要有常流不断的小溪，不断地冲洗和补充，只有这样才能跟上时代的发展和课程改革的步伐。（二）把转变观念作为课程实验的首要工作《课程标准》建立了课程目标体系，是以目标的达成统领内容和方法，同时在内容上具有很大的弹性和选择性，为学校和教师创造性地将健康第一的指导思想落在实处提供了可能。因此实验中应把转变观念作为实验的首要工作。1.由重传授向重发展转变新课程改革

5、要求教师以人为本，唤起学生的主体意识，教学的重点由传授向发展转变。要使学生在学习过程中既学习、掌握知识技能，又得到情操的陶冶、智力的开发、能力的培养，同时形成良好的个性和健全的人格。当代教学的最大特点不是教教材，而是将教材转换成为“素材”，即通过体育知识技能的教授，最大限度地发挥教材的潜能，以实现促进学生发慌的功效和育人的功能。2.由统一规格教育向差异性教学转变让学生全面发展不是每个学生在每个地方都按统一规格发展，一刀切、齐步走。新的课程标准强调学生个性的发展，强调培养学生对体育的爱好，以及情感、态度和价值观，这就需要我们认真研究学生的差异，做到因材施教。3

6、.由重教师教，向重学生学转变传统教学教师牵着学生走，学生围着教师转，以教来定学，束缚了学生的手脚，学生长期处于被动学习状态，不利于学生潜能的开发和身心发展。因此，要求我们从教向学转变，充分发挥学生的主体作用，教会学生自我学习、合作学习、学会锻炼的方法和评价的方法，为学生一生的发展奠定基础。4.由重结果向重过程转变传统的体育教学，教师只教动作、教技术，至于为什么学，学了有什么用，则很少教给学生，结果使学生虽然学了技术，但很少激发学生对体育的兴趣。原因是我们忽视了学生作为一个人，在学习过程中要体验事物，感知动作，明白如何在生活和锻炼中应用。就是说，学生对所学的知

7、识、技能有概括的认识。因此在体育教学中，要重过程，使学生在过程中参与、体验、学习发展自己对体育课的情感，从而热爱体育课。5.由单向信息交流向综合信息交流转变传统的体育课教学是以教师讲解、示范，学生练习为基本的信息交流模式。新的体育课程和教学要求我们把学生的个体自我信息反馈，向师生间、学生群体间的信息交流转变，形成多层次、多方面的立体信息交流网络。具体方法就是通过合作学习、小组成员互相启发、互相帮助，对不同水平的学生实现互补，达到共同提高的目的。同时，在加强学生之间横向交流的同时，加强师生之间的交流，并且把学生之间、师生之间的交流贯穿起来，使学生在学习过程中始

8、终处于积极、活跃、生动的状态，使体育课成为一系列学生