设计动物名片【第五次习作训练】

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1、设计动物名片【第五次习作训练】　　要求：　　、选取一种自己喜欢的动物，学会用第一或第三人称向大家介绍这一动物；　　、着重介绍动物外形、生活习性和有关趣闻，表达得清楚明白；　　、把收集的图片和所写的文字结合起来，创新求异，设计出与众不同的动物名片。　　重难点：　　把动物外形、生活习性能介绍得比较生动清楚。　　处理方法：　　课前布置学生收看电视中的有关动物节目，搜集相关文字资料和动物图片，有条件的可以上网搜集。　　教时：　　教具：　　教师自制的动物名片三张（分别是长方形、圆形、三角形）、猎豹和鸵鸟的头饰。　　教学过程：　　第一教时　　一、课前交流：　　你收看了什么

2、电视台介绍动物的什么栏目？你最喜欢的动物叫什么？有什么有趣的特点呀？　　【学生自由发言，以快乐轻松为主】　　二、表演激趣：　　、指名两生戴猎豹、鸵鸟头饰，边自我介绍边表演一些游戏、捕食动作。　　【介绍文字让表演者事先记熟】　　、你听了之后，对两种动物的什么特点印象最深？　　三、学习例文归纳写法：　　、自由读例文《鲸》，小向我们介绍了鲸的什么？　　【样子、食量惊人】　　、自由读例文《海龟》，小向我们介绍了海龟的什么？　　【样子、特殊本领】　　、总结写法：　　小怎样把鲸和海龟介绍得生动具体的？　　（归纳，板书）　　（1）用第一人称我把小动物动作人来写；　　（2）列

3、出具体数字来说明；　　（3）抓住小动物最有特点的地方来写；　　（4）可以举一些有趣的例子。　　四、指导习作：　　、明确要求：　　外形、生活习性、特殊本领（趣闻）　　、小组交流讨论：　　拿出准备好的图片，说说你最喜欢什么动物？　　想一想动物的样子、生活习性、本领趣闻；　　用第一人称我来介绍；　　先自己练说，再交流。　　、教师巡视指导。　　、指名2-3名代表向全班介绍，大家评议、补充、教师点评建议。　　、动笔打草稿，写好互改。　　第二教时　　五、设计动物名片：　　、出示教师自制的三种不同形状的名片，大家讨论：　　动物图形在什么位置？文字介绍放哪儿合适？可以把名片设

4、计成哪些形状？　　、各人设计名片，画上或贴上动物图形，美化边框。　　、在名片上誊抄文字介绍。　　、小组内交流欣赏。　　、评出最佳名片5张。　　教学反思　　第五次大作文是写一种动物，希冀达成三个教学目标：一是能写出动物的外形和部份生活习性；二是结合穿插一些动物趣闻；三是能设计出较精美的动物名片。　　在上指导课时，同学们都能说出自己喜欢的动物名称及简单的外形特征，部份孩子能讲述趣闻。我原本担心很多人会选择鸡啊猫啊狗啊猪啊等家禽家畜，这些动物实在太寻常，要写出新意委实不容易，结果大多数学生说的是海豹、鳄鱼、大白鲨、河马、北极熊之类。我在欣喜之余也不免有隐隐的担忧，只

5、看过这些动物的图片，或在电视中浮光掠影地获得点滴生活习性方面的知识，要想出色地完成本次习作训练，难度可想而知。因为我们是乡镇中心小学，图书馆没有，班里仅有3人家中有能上网的电脑，资料收集渠道相当狭窄。而没有较翔实的资料积累，对动物各方面缺少深入、细致的了解，想写出某种动物的特点，并且文字灵动有趣，几乎是奢望。　　果然，在批阅完学生习作后，那些描写海豹、河马、毒蛇的练笔，大多寥寥数语，有的张冠李戴，把海豹与海豚、蛇与蚯蚓混为一谈，令人啼笑皆非；甚至有更玄乎的文字，如鲍诗骏写母狮子饿了会吃自己的孩子，也不知哪儿获悉的资料；庆克伟说鸵鸟比飞机还大，反正吹牛也不上税。

6、　　此外，习作中的主要问题还有：　　、知道用第一人称的形式来自我介绍，但前半部份是我叫白兔飞飞，怎么怎么，后半部份又冒出第三人称我一个小学生，把白兔捉回家喂养，完全混淆了两个我的不同指代内涵；　　、动物图形与文字介绍分离，应该是巧妙地整合在一张名片之内；　　、动物画得一点不像，周焘画的狗还长角，脑袋又像猪，尾巴似松鼠。尽管写作文图不是重点，但也是名片不可分割的组成部份，画得丑，文字精彩，同样影响整体美观；　　、不少同学热衷于设计名片的形状，菱形、正方形、扇形、三角形可谓八仙过海，构思不可谓不精巧，但名片上的文字部份一百字都不到；还有的过于标新立异，如何敏捷把名

7、片设计成圆形，边儿修饰精美，但是她把介绍孔雀的文字也按圆形成涟漪状排列，阅读起来十分困难。　　当然，也有13人写得不错的，譬如杨浩的《蜂鸟》、江思源的《企鹅》、沈雅婷的《刺猬》等，不仅名片设计有新意，图画生动逼真，而且习作文字流畅活泼，童趣十足，在他们的笔下，动物们无一不可爱温顺。这些小没有把动物的长相面面俱到地刻画出来，而是抓住给人印象最深的特点，画龙点睛地描述几句；介绍生活习性时，资料正确，写作方法上突出或吃食或戏耍或睡觉某一方面，避免了空洞乏味。　　动物是人类的朋友，更是孩子的伙伴。写好动物，可以培植孩子们对动物的爱心，渗透保护珍贵野生动物意识，是体现习

8、作育人功能的很好途径。　　附优秀习作