《设计动物名片》习作指导

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1、《给动物设计一张名片》作文教学教学目标：1.看图片，读例文，学习例文是怎样介绍动物的特点。2.仿照例文，尝试为动物设计名片。3.初步感受“列数字、举例子”这一新的写作方法，初步将这一方法恰当地运用到写作中去。4.能在收集资料的基础上，创新求异，设计出与众不同的动物名片，培养学生的创新、实践能力。教学重、难点：1.通过例文内容的比较，学会抓住动物的特点进行观察、描写。2.学会筛选查找到的动物资料，并能创新求异，设计出与众不同的动物名片。教学准备：1.学生课前收集一种自己喜欢的动物图片及相关资料，并把自己对该动物最感兴趣的方面加

2、以整理。2.带好动物玩具、动物图片。设计理念：三年级是作文的起步阶段，学生的写作能力还没有形成。因此在教学中我努力创设一种生活情境来激情引趣，诱发学生的写作动力；再抓住范例，让学生在读中仿、仿中创。学生在观察的基础上能够学会合理运用资料，学会使用举例子、列数字等写作方法介绍自己喜欢的小动物，并且能够综合运用各种能力，设计出与众不同的动物名片，培养学生的创新、实践能力。最后落脚点在情感目标激发学生热爱动物、热爱生活的感情上。教学流程：课前猜谜激趣1．同学们，想玩玩猜谜游戏吗？请看(用幻灯出示谜面)（1）头戴翡翠花帽，身穿锦绣缎

3、袍，常把扇子展开，夸耀自己美貌。（孔雀）你是怎么知道的？（你真聪明,能够从谜面中抓住孔雀的特点）（2）脑袋像猫不是猫，身穿一件豹花衣。白天睡觉夜里叫，看到田鼠就吃掉。（猫头鹰）（你眼睛真亮，这可是猫头鹰最喜欢吃的食物啊！）（3）叫鱼不是鱼，终生海里居，远看象喷泉，近看似岛屿。（猜一海洋动物）（鲸）（4）黑毛黑，白毛白，圆圆胖胖惹人爱，攀得高，爬得快，嫩竹野果当饭菜。（熊猫）（5）背上背着一座山，身体长得笨又圆，大海深处去游泳，沙滩上面生蛋蛋。（猜一海洋动物）（海龟）2.师：本想难住大家的，可没想到一下子全被你们猜着了。真厉害

4、。3.看得出你们都很喜欢小动物。你最喜欢哪种动物？为什么？出示：我喜欢-----，因为它-----。一、创设情境，师生互动1、师：同学们，今天老师给大家带来个好消息：“动物王国”要举办“动物达人秀”啦！动物王国发出了很多张邀请信，我这儿就有一张，想不想看看？2、播放课件：邀请信（指名读）亲爱的朋友们：你们好！动物王国要举行一场“动物达人秀”比赛，邀请你们参加！为了让别人更好的认识你，展示出你的风采，请带上自己的名片哦！动物王国2015年5月16日二、例文引路，自主探究1、这就是动物王国给我的邀请信，可是收到信后，老师感到为难

5、了。因为参加联欢会要带上名片，可我连名片上的介绍词还没有呢，虽然已经有两位小朋友帮我写了，可我不知道选谁的好，你们帮我参考参考吧！（板书：设计动物名片）2、课件出示两段介绍词（自由读）鲸，世界上最大的动物。个头很大，食量也很大，是哺乳动物，不是鱼类。我的名字叫鲸。我可以自豪地说，我是世界上最大的动物。如果我把嘴巴张开，可以当餐厅。里面放上一张桌子，周围坐上五六个人绝对没问题。当我还是婴儿的时候就有3吨重，7米长。我每天体重增加90千克，每小时增加4千克。我每天能吃3吨食物，你看惊人不惊人？有人叫我“鲸鱼”，千万不要误会，我可

6、不是鱼哟。3.师：读了这两张动物名片，你知道它们是谁的名片吗？生：鲸的名片。师：哪边告诉你是鲸的名片呢？生：读句子：“鲸，世界上最大的动物。”“我的名字叫鲸。”师：都是在写鲸，我们来比一比这两句话在写法上有什么不同呢？生：第一句直接写鲸，第二句在句子中用到了“我”。师：你的眼睛真亮。你关注到了第一人称“我”。板书：第一人称师：有了这个“我”，你读出了什么？自己再读读句子。谁来说？生：很亲切，就像在交朋友。师：是呀，你真会说。用上第一人称语言就更加生动了。看来，把动物当自己，用第一人称写会更亲切，使人觉得不仅在了解一种动物，更

7、是在认识一位新朋友。师：读了这两张名片，你知道鲸有什么特点吗？生：我感受到鲸很大。师：你是从哪里感觉到大的呢？请你读读句子。生：读句子：“世界上最大的动物。个头很大，食量也很大。”师：这句话直截了当地写出了鲸的大。我们再和下面一张名片比比看。它是怎么写鲸的大的？出示句子：“如果我把嘴巴张开，可以当餐厅。里面放上一张桌子，周围坐上五六个人绝对没问题。当我还是婴儿的时候就有3吨重，7米长。我每天体重增加90千克，每小时增加4千克。我每天能吃3吨食物，你看惊人不惊人？”师：这里举了一个例子告诉了我们鲸的嘴巴很大。（把原文中的有关数

8、字的部分变红：一张、五六个人、三吨重、7米长、90千克、4千克、3吨）在这句话里加上了一些数字，读了之后我们就对鲸很大这个特点了解得更加清晰、直观。师：是呀！这张名片中用到了一个例子和一些数字来突出了鲸很大这个特点。板书：突出特点师：出示最后一句话“有人叫我“鲸鱼”，千万不要误会，我可不是