习作五 为动物设计名片

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1、习作5——设计动物名片教学目标：1、选取一种自己喜欢的动物，学会用第一人称向大家介绍这一动物；2、着重介绍动物外形、生活习性和有关趣闻，学会使用举例子、列数字等说明方法；3、把收集的图片和所写的文字结合起来，创新求异，设计出与众不同的动物名片。教学重、难点：重点：把动物外形、生活习性能介绍的比较生动清楚；难点：把收集的图片和所写的文字结合起来，创新求异，设计出与众不同的动物名片。教时：2课时教学准备：生:1、搜集喜欢的一种动物的相关资料，并进行整理。2、做好名片外观设计。师：PPT课件、自制动物名片两张导入课前谈话：1、同学们都很喜欢小动物，对不

2、对？谁来告诉大家，你喜欢哪种小动物？为什么喜欢？2、能不能举个例子说说怎么喜欢的？教学过程：一、激趣导入：1、同学们，咱们校园内植物园里有一些树，你认识吗？有哪些了解？（指名说）怎么了解得这么透呀？让我猜猜你们是怎么做到的。肯定是看到树上挂着的牌子上的资料中的介绍吧？对吗？这些小牌牌就是树的“名片”了。2、你觉得名片的作用怎么样？3、XX动物园里的动物可多了，各种各样的动物都有，为了让来这游玩的小朋友增进对这些动物的了解，动物园决定要给这些动物设计名片。许多设计者听到这个消息跃跃欲试，你想试试吗？ 二、学习例文1、给动物设计名片一点都不难，还非常

3、有意思呢！薛爱华同学特别喜欢海洋里的动物，（出示例文）看，她为鲸和海龟设计的名片。自由读例文，谈谈感受。2、引导讨论：薛爱华是怎样给她喜欢的海洋动物设计名片的?  （1）她向我们介绍了鲸的哪些方面？　　我的名字叫鲸。         （名字）　　我是世界上最大的动物。（大）　　我可不是鱼哟。（不是鱼）  （2）那么，她怎么把“大“写具体的呢？请大家在课文中找出描写”大“的句子。　　如果我把嘴巴张开，可以当餐厅。里面放上一张桌子，周围做上五六个人绝对没有问题。（举例子）　　当我还是婴儿的时候就有3吨重，7米长。我每天体重增加90千克，每小时增加4千

4、克。我每天能吃3吨食物。（列数字）（3）她向我们介绍了海龟的哪些方面呢？     我的名字叫海龟。（名字）     个儿挺大；（体型，外形）     我的潜水本领非常；我还有一种“特异功能”；（本领）     海滩产卵（生活习性）（4）同样是写“大”，她介绍海龟时又是怎么介绍的呢？怎么介绍海龟出色的潜水本领的？这里用了第一人称，也就是以“我”的口吻介绍动物，这样设计出来的动物名片会更生动。（板书：“我”）三、总结写法。看了这两张名片，咱们来总结一下怎样筛选动物名片的信息吧！首先，你要把关于动物外形、生活习性、趣闻的信息挑出来，要注意的是，记得转换

5、成第一人称，用“我”的口吻来介绍小动物。其次，为了突出小动物的特点，你可用举例子，列数字，打比方等方法来写。（板书：……）师总结：这节课咱们把收集来的动物资料整合一下，下节课除了写内容，咱们再配上你自己设计的图片，把小动物名片图文并茂的展示出来好吗？板书设计：习作5——设计动物名片要求：“我”、外形、生活习性、趣闻方法：举例子、列数字、打比方…第二课时一．复习导入回顾上节课的学习内容，怎样设计好一张动物名片，从哪些方面来介绍呢？老师也做了一张名片，同学们想不想看一看？多媒体展示。1、同学们是不是自己也想尝试一下了？现在，我们要来为自己喜欢的一种动

6、物设计名片了。希望你设计的这张名片能与众不同，别人读后，对这种动物会有所了解，也能喜欢上它。课前，老师请大家搜集了你最喜欢的一种动物的资料，并进行了整理，现在你可以把它给拿出来，设计的时候可以参考选用。不过，老师想先请同学说一说，你准备从哪几方面来给自己喜爱的动物设计名片。2、学生根据自己确定的内容设计名片。在学生动笔设计的过程中教师进行巡视，及时给予个别辅导。二、交流名片设计，相互提出意见1、自己修改。请同学们把自己设计的名片认真地读几遍，把自己不满意的地方改一改。2、相互修改。自己修改满意了，把作文读给同桌的同学听听，征求一下别人的意见。  

7、  3、展示：展示设计。将作品贴到黑板上或者教室的一个区域，组织学生参看并评价。(1)学生自评。让学生欣赏自己的设计进行自我评价，体验习作给自己带来的快乐。  (2)师生评价。教师与学生一道参与评价，要引导公正客观地评价他人的设计，分享快乐。