浅析大学校长的教育理念对办学实践的影响和作用——

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1、浅析大学校长的教育理念对办学实践的影响和作用——论文摘要：本文以中国高等教育史上的名校清华、浙大为倒，结台梅贻琦、竺可桢的办学实践，分析大学校长的教育理念对大学发展的深刻影响和巨大作用，以期对我国建设具有世界先进水平的大学有所启示。　　论文关键词：清华；浙大；梅贻琦；竺可桢；教育；理念　　本文试以清华大学、浙江大学为例，就梅贻琦、竺可桢的教育理念及其对办学实践的影响和作用，作一粗浅的探讨。　　一、先进的教师理念．吸引群贤毕至　　大学之所以存在的理由是社会发展的需要，而其之所以能存在的条件主要是教师和学生。教师队伍是办好大学的最基本的依赖力量，是提高办学水平的必备条件，而优秀教师更是大学的生命

2、支柱。大学校长对教师的地位和作用如何认识，持何态度，有何作为，直接影响到教师队伍的构成及其作用的发挥，并继而影响到大学的办学质量和成败。清华、浙大之所以在当时集聚、形成了一支高水平的师资队伍，与梅贻琦、竺可桢两位校长的教师理念及作为是密切相关的。他们在这一问题上，有几个显著的共同特点。　　1．具有先进的教师理念。1931年，梅贻琦先生出任清华大学校长，他在就职演说中提出了著名的“大师论”，“所谓大学者，非有大楼之谓也，有大师之谓也”。“一所大学之所以为大学，全在于有投有好教授”。1936年，梅贻琦在总结清华办学25年时又明确强词：“师资为大学第一要素．吾人知之甚切，故亦图之至亟也。”竺可桢先

3、生1936年出任浙大校长后，同样搅教师为办好大学的首要园素．他又非常肯定地指出“教授是大学的灵魂”。“大学实施教育，教授人选最为重要”。一个大学学风的优劣，全视教授人选为转移”。所以他认为作为一个大学校长其任务“最重要者在能请良好的教员，梅贻琦、竺可桢在这些讲话中．反复、克分强调了教师在大学中的极端重要地位，是他们科学、先进的教师理念之具体阐述．也是其大学理想、治校方略的重要组成部分，这些思想成为指导清华、浙大日后发展的宝贵精神财富。　　2．求贤若渴，广延名教授。梅贻琦、竺可桢先进的教师理念，并非仅仅是停留于口头的应景空话，而是努力贯彻于自己的办学实践中。梅贻琦先生在领导清华、西南联大时，都

4、十分注重聘请国内外知名学者来校任教。在延聘名家大师前，总是先行委托其至亲好友疏通，再由学校颁导或院长、系主任登门拜请，三顾茅庐。竺可横先生在主持浙大l3年同，尽力征聘国内外著名教授。他尊重浙大的一些元老教授，还厚扎敬聘一些学者名儒，又从国内外罗致新的人才，不管留学的国籍、国内毕业于何校，各种不同的学派，他都兼容并蓄，不拘一格．使当时浙大教授阵容相当整齐。　　3．爱才、护才，建设高水平的师资队伍。梅贻琦先生始终认为教授是学校的主体。他曾经由衷而形象地说，校长只不过是率领职工给教授搬搬椅子凳子的。在经费紧张的情势下，梅贻琦先生想方设法提高清华大学教师的生活待遇．在较大幅度提高工资的同时，还使每位

5、教授可以独有一幢新住宅。西南联大时期，面对贫困交加的教师，他倡议组织了清华服务社，用学校人才和技术优势获得定的经济效益．以改善教师的困苦生活。在梅贻琦先生的努力下，20世纪三四十年代的清华和西南联大人才济济，群星璀璨，汇聚了当时各门学科的著名专家和权威学者，法国、美国也有一些世界知名的专家在清华执教。因曰寇侵华，抗战爆发，浙江大学西迁办学颠沛流离长达9年，其后则是饥饿与反饥饿、内战与反内战、迫害与反迫害殊死斗争的3年，在这艰难危厄的时期，竺可桢先生尽其所髂，克服种种困难险阻，关心、爱护、保护教师，真心实意地爱惜和尊重各类学问家，同时尽最大可能，提供和创造学术研究的环境，使各方著名学者都愿意与

6、他共事，使浙大在极其困难的情况下，凝聚、培养了一大批优秀专家学者．教授从原来的70名增加到1948年的223名，科学研究实力大大增强。1944年10月，英国文化参赞季约瑟专程来华考察浙大学术研究活动之前，遍查欧美各国学术权威杂志，统计出浙大教授发表的论文，几乎是中国在外发表论文数的一半，且这些论文广泛受到好评。李约瑟实地考察浙大后。由衷地赞誉：“东方浙大可媲美于西方剑桥。　　二、先进的教育目的理念．创造顺应时代需求、富有活力的学生培养模式　　教育学通常将教育目的定义为对培养人、造就人的总要求。可以说，教育目的是教育主体的一种教育意向，这种意向受教育主体世界观、价值观的支配和影响。而大学校长的

7、教育目的理念影响到他对学生及其需求的认识，影响到他对社会现状及发展趋势的认识，影响他对学校培养目标的设定，以及为实现这一目标而进行的学科专业设置、教学内容和方法、教学制度的选择等。著名大学之所以髂培养出大批高质量的人才，归根结底，其校长的教育目的理念起着质的规定性作用。　　1．注重学生的基础宽厚和知识广博，倡导通才教育。1941年，梅贻琦先生发表了著名的《大学一解》一文，对通才教育的思想作了较全而的阐述，明确