器乐教学与幼儿音乐智能开发的研究

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1、器乐教学与幼儿音乐智能开发的研究器乐教学与幼儿音乐智能开发的研究荣怀艺术幼儿园康广琳一、课题的现实背景及意义（一）研究的背景自六十年代以来，美国著名的哈拂大学成立“零点项目”研究所，全面研究科学教育与艺术教育在人类潜能开发中的重要性以及两者之间的关系。“零点项目”的核心成果之一，就是该项目研究所所长霍尔德　加德纳教授与１９８３年提出的多元智能理论，多元教育理论给全球教育界带来了极大的启示，创造了一个开放的教育系统，有助于人的智能多方面充分地发展，引导社会、学校、家庭认识到每一个人的不同的智能发展倾向，从而发展每一个孩子的天赋，尽可能地发掘儿童的潜在能力，使每一个人

2、都能能在某种只智能上有出色的表现，成为杰出人才。许多研究证明：在良好的艺术活动中培养起来的想象力，对于孩子们的思维发展有很大的益处。在信息时代的今天，我们不可能教会孩子所有的知识、开发孩子所有的潜能，但我们可以给孩子提供机会，让他们创造性地探索自己的兴趣和才能，使他们能够在自己感兴趣的领域中，感受成功、感受获得知识与技能的乐趣。我们教孩子学音乐，不是一定要培养他们成为音乐家，而是希望他们在获得很好音乐能力的同时，其他领域的潜能也能获得更好的发展。音乐教育的目的主要是为了增进孩子的审美观念，使身心得到平衡的发展，丰富人生体验，学习做人的道理与生命的奥妙。加德纳教授认

3、为适应多元智能发展的主要教育方法是个别式的教育。他认为每个人的智能表现是完全不一致的，世界上没有两个人有完全相同的心智，这是一个不变的事实，个别式的教育，是一种十分重视个别差异的教育方式。为此，我们荣怀艺术幼儿园结合教育的发展趋势，根据幼儿的身心发展特点及幼儿园的实际情况，结合幼儿音乐智能培养的理念，根据幼儿音乐兴趣的培养，本着“扬艺术教育特色，促全面和谐发展”为目标对幼儿器乐教学与音乐智能的培养进行了积极的探索，并进行了一些尝试，器乐教学是我们荣怀艺术幼儿园的一项特色教学，主要分为钢琴、古筝、爵士鼓等，并以多种授课的形式：个别技术课、集体乐理课等，授课老师在每节

4、课后都做好详细的记录，以便研究幼儿音乐智能的开发做好准备工作。（二）研究的目的、意义课题研究的目的旨在通过对幼儿音乐教育的现状研究，发现幼儿音乐发展的特点及存在的问题，研究器乐教学的哪些教学方法有利于幼儿音乐智能的发展与提高，培养幼儿审美的教育，探索新的器乐教学模式、促进幼儿音乐水平在原有基础上的提高，有明显的发展。幼儿音乐智能的提高，不仅可以提高幼儿自身的音乐素质，并且对幼儿的身心健康发展起着良好的推进作用。学音乐的过程就是一个设定目标、努力克服困难使之实现的过程，这正是我们对待人生最基本的练习题。每天都做这样的练习题，注意力的集中持久，意志力的坚定，都会在这过

5、程中逐渐形成；更重要的是，它将使幼儿慢慢地养成良好的心理素质，既有远大抱负，又有锲而不舍的进取。二、国内外关于同类课题的研究综述随着社会的不断进步，国内外音乐教育者越来越重视器乐教学与幼儿音乐智能的开发与研究工作，并且进行了进一步的探索。对于如何促进幼儿音乐智能的发展，自1967年以来，“哈拂大学”就一直在全面研究科学教育与艺术教育在人类潜能开发中的重要性以及两者相互之间的关系。其中，器乐与音乐智能开发就是其中很重要的研究内容。30多年来，这一项目以成为美国和世界教育界持续时间最长、规模最大，最多时有上百名科学家参与研究，至今已投入上亿美金的研究基金。该项目在心理

6、学、教育学、艺术教育等方面取得了多项重大成果，对人类的智力理论提出了全新的认识观点，并且使我们对创造性和认识的理解更进了一步，并建构了未来教育的崭新模式。新《纲要》明确指出：幼儿的创造过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式，应支持幼儿富有个性和创造性的表达，器乐演奏恰恰是一种体现幼儿个性发展的表达方式，是幼儿音乐智能的真实体现，我们正是要通过研究器乐教学的新模式，提高我们的教学水平，让幼儿的器乐学习有明显的进步，通过器乐演奏来表达心中的情感。三、课题研究的内容及预期目标（一）研究对象及范围本课题以全园参加器乐兴趣小组的幼儿作为研究的对象，以培养幼儿良好的音

7、乐智能为研究范围。（二）研究的内容主要有：1、器乐、幼儿器乐教学、音乐智能的界定及评价。（１）概念的界定，包括器乐、幼儿器乐教学、音乐智能。（２）幼儿音乐智能的界定及评价音乐智能指对节奏、音调、节奏、音色的敏感度，当中包括察觉、辨别、表达、欣赏和创造的能力。对幼儿器乐教学与音乐智能培养的研究首先必须了解幼儿器乐教学的现状，培养幼儿的器乐学习的兴趣。孩子的音乐活动包括唱歌、音乐欣赏、节奏乐器、音乐游戏及舞蹈等。通过这些活动，孩子们增强了音乐的欣赏能力，开扩了知识眼界，这不仅对一般孩子而言，就是对弱智的孩子也有着令人惊奇的效果。曾有一名“智能不足”的孩子，在学校音乐老

8、师的培养下