器乐在音乐教学中的运用研究

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1、器乐在音乐教学中的运用研宄摘要：在音乐教学中引入器乐学习，能帮助学生更好地学习音乐知识，提高音乐素养。通过器乐教学，可以激发学生的学习兴趣，丰富学生的音乐知识，培养学生的自信心和团队合作精神，并能引导学生深层次学习音乐。关键词：音乐教学；器乐；兴趣；自信心；合作精神中图分类号：G633.951文献标志码：B文章编号：1008-3561(2016)23-0080-01音乐是学生们喜欢的艺术，音乐课也是学生们喜欢的课程之一。作为音乐教师，应引导学生深入学习音乐，调动每个学生的学习积极性，使枯燥的学习变为乐观轻松的学习。那么怎样才能使学生学会音乐、学好音乐呢？关键在于学习方法和引导手段。教

2、师应了解不同年龄段学生学习音乐的特点，比如：小学生爱唱歌，中学生则拓宽了音乐范围，他们能分清什么是儿歌，什么是流行歌曲和流行音乐。但同时，学生的音乐知识是不全面的，如果教师不负责任，任学生自由发展，不引导学生深入学习音乐，那么学生要么对音乐不感兴趣，要么学不到更多的音乐知识。一、在器乐教学中培养学生的学习兴趣在每节音乐课的教学中，教师要多下功夫，从学生的喜好出发，备好教案，使学生有兴趣学习音乐。比如，教授《小燕子》这首歌时，首先，用图片把学生引入春天的景色，从画面中分析这首歌的寓意，并声情并茂地范唱给学生听。接着，教师将乐器引入课堂，让学生听教师用电子琴和竖笛演奏，倾听两种乐器演绎的

3、不同风格的同一首歌曲，让学生品味其中不同的韵味，使学生产生进一步学习音乐的兴趣。二、在器乐教学中丰富学生的音乐知识将器乐引入音乐课堂，可以让学生通过学习乐器而学习到更多的音乐知识。比如，在初中音乐教学中引入竖笛，让学生学习竖笛，使学生的音乐学习更加到位，既学会了乐器演奏，又学到了丰富的音乐知识，一举两得。在具体教学中，教师要求学生人手一支竖笛，在上课时先教学生演奏技巧，开始以音阶练习为主，后来随着学生对竖笛的了解和掌握程度的加深，安排一些小曲进行练习，最后再学习重奏。把学生用声音难以掌握的合声通过乐器轻而易举地学会了，产生了很好的教学效果，也增强了学生的学习兴趣。当学生较熟练地掌握了

4、竖笛吹奏后，教师又引导学生学习齐奏、独奏、分声部合奏。学生学会后，让他们在课外活动上表演，拓展了学生的音乐视野。在每天课前预备钟响起后，学生吹唱同一首歌曲，既活跃了校园气氛，使学生压抑的心情得到了释放，又对学习其他课程起到了很好的促进作用。三、在器乐教学中培养学生的自信心在教学过程中，教师发现有一些学生在集体学习中吹奏得不错，但演奏就出问题，分析其原因，主要是学生的自信心作怪。于是，教师用肯定和鼓励的语言引导学生树立自信，鼓励学生从心中认定自己是最棒的，教师根据不同学生的不同顾虑心理采取多种方法进行纠正。如果让学生在吹奏中担任重要角色，帮助学生认清自己的位置和重要性，让他们感受到参与

5、的快乐，就能让学生得到自我满足感和成功感，树立起他们的信心。这样，学生的胆子就会越来越大，无论在什么场合，都会演奏得很好。还有一个重要问题，就是在器乐教学中，教师要和学生建立起友好的朋友关系，从而减轻学生心理上的压力，让他们在轻松愉快中学习音乐。只有在轻松的氛围下，才会使学生敢说敢做，才能树立自信心。四、在器乐教学中培养学生的团队合作精神学生熟练掌握了乐器的演奏技巧后，就可以增加所学曲目的篇幅和难度。如二声部、三声部的曲子，以及领奏和协奏的曲子，都需要学生具备很强的合作精神。在分别练习好的情况下，进行集体的协作是非常重要的。吹奏时用气大小，需从乐曲的情绪变化上来增减，不能随心所欲。有

6、的学生为了能听到自己的声音用气过大而发出怪音，这个问题常出现在团队中。对此，教师应给学生讲清曲目的情绪变化、感情的投入、用强弱增强气氛等，告诉学生在乐队中不能听到自己的演奏声，而应只能听到整体的效果。通过讲解、纠正、给学生放录音听，让学生明白成功的乐队演奏是大家团结演奏的结果。教师可采用电子琴伴奏的方法，引导学生团结协作，共同创作出优美动听的音乐。五、组织校民乐队，引导学生深层学习在学生有了一定的音乐基础后，教师在全年级抽调部分学生组成一支由笛子、二胡、板胡、扬琴、唢呐及其他打击乐器组成的校民乐队。校民乐队组成后，先分配乐器，分别教学生演奏的技巧。通过一段时间的练习，学生掌握了方法，

7、接着进行乐曲的练习，然后进行表演曲目的学习。在整个教学过程中，教师始终鼓励学生，勤奋学习，要有毅力，引导他们把枯燥的练习变得轻松易学。通过学习，校民乐队成功演奏了《良宵》《赛马》《绣金匾》等曲目，并在全县文艺汇演中获得二等奖，学生的学习兴趣得到了大大提高，学习劲头更足。六、结束语将竖笛引入课堂和校民乐队的组建、训练，不但调动了学生学习音乐的兴趣，也调动了教师教学工作的积极性。学校培养出了不少音乐人才，有考上音乐院校的，有在社会音乐团队中成名的，教师也收获了