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1、浅谈高校英语专业新生学习观念及学习策略的转变论文关键词:高校 英语专业 学习观念 学习策略 转变 论文摘要:如何转变中学时代的学习观念和学习策略,以崭新的姿态迎接大学四年的学习是大学生所面临的一个十分迫切的问题。首先是学习观念的转变:要积极主动地学习;培养良好的心理素质;强化英语学习的驱动力;排除不利因素的干扰。其次是学习策略的转变:重视语音语调训练;掌握科学的单词记忆方法;提高听力质量。 从中学到大学是人生重要转折点之一,每个新生无不为之欢欣鼓舞。但高兴之余,同时也会遇到种种新的问题。对于刚入校的大学生来说,他们面对的是一种新的环境、新的生活、新的挑战
2、,他们需要适应新的教学方式,树立新的教学观念。然而,由于受年龄等其他客观条件的限制,他们的思维方式和学习方法大多停留在中学时代。如果教师不对此加以指导,势必会影响其今后的学习。因此,如何教育并帮助新生尽快转变学习观念和学习策略是担任新生课程教学的教师必须首要解决的问题。 一、学习观念的转变 1.充分发挥学生的主观能动性,积极主动地学习。 同中小学相比,大学学习生活具有许多不同之处。在大学里供学生自由支配的时间比较多,大学生的生活也相对自由得多。大学英语学习不再是以进行大量的单词、句型操练,听写和语法练习为目的,而是注重听说能力、阅读能力和写作能力的培养。由
3、于受中学学习习惯的影响,大多数新生在入学后的一段时间内仍然对教师抱有一种很强的依赖心理,把自己的外语学习全部寄托在教师身上,不懂得如何发挥自己的主观能动性,积极主动地去学习。针对这种情况,教师开始就应向学生明确“英语是学会的,不是教会的”。告诉他们在四年的大学英语学习中,尽管教师的“教”起着不可或缺的主导作用,但更重要的还是要靠他们自己的“学”,这是外语学习的主体。要充分发挥自觉性和主动性,学会并养成自学的好习惯,在课后以几倍于课堂学习的时间去学习。 2.培养良好的心理素质。 学好英语需要有良好的心理素质作保证,这里的心理素质是指心理接受能力及心理承受能力。
4、心理接受能力是指对英语和汉语两种不同语言之间存在的差异的一种心理认识能力和心理容纳意识。我们学英语不免要受汉语的干扰,这是两种语言的差异在起作用。学好英语,其中的一个关键问题就是要排除差异带来的不利影响。要以积极的心态认识英语自身的语言特性,从不理解到理解,从排斥到接受,这需要有一个心理调适过程。 心理承受能力是指在英语学习过程中遇到困难和挫折时应具有的意志。表现为一种坚韧性,一种无所畏惧的学习精神。[1](P46)英汉语言差异和非英语环境下的英语学习往往造成学习进步缓慢,常常给学习者在心理上造成负担,感到困难不易克服,受到挫折时难以摆脱心理上的阴影。其实,学
5、习中的困难和挫折在所难免,它对学习进程的阻碍也是必然的,这是无法回避的客观存在,而勇于正视挫折,善于克服困难,这是应做的主观努力。 3.不断强化英语学习的驱动力。 人们做事要有一种动力,英语学习更少不了驱动力,这种动力一方面来自我们的意志、进取精神,另一方面来自我们的学习兴趣,如果对学习失去兴趣,也就少了学习上的动力,而兴趣培养只靠老师教学的努力是远远不够的,需要学生们自觉地、有目的地进行自我培养。 (1)阅读中注意文章自身的语言情节。比如,课本中故事的描写,观点的陈述,思想的表达,其语言方式丰富多样,只要我们用心去读、去体会,不难从中体验到兴趣的激发。
6、 (2)从教学环境及其他可能的环境中培养自己的学习兴趣,听英语广播、看英语录像、欣赏英文歌曲等,都可以从中体验到乐趣。 (3)在自我训练活动中创造乐趣。自我训练的方式要多样、灵活、不拘一格。每天要有一定的时间用来朗读、背诵、记单词、记笔记,把这些练习制度化、程序化。训练方式的多样,变化,交替会给人带来快慰,富有节奏感的情趣。 (4)要有心理上的满足感,使其变成一种乐趣。要有成就感,要善于看到自己的进步,使自己获得一种满足,这种快乐会增加英语学习的兴趣。 4.排除不利因素的干扰。 在学习中遇到一些不利因素会使我们淡化或丧失学习的兴趣。如有些学生不适应教师的
7、讲课方式,这时绝不能出现心理偏执,放松自己的学习。要用哲学的观点来看,教与学原本就是一种矛盾,我们的任务是在矛盾双方过程中保持心态平衡,在学习的整体活动中求得不断进步。 英语学习的方法、手段主要靠自己不断地摸索和尝试。我们的宗旨是:以“会”为突破口,达到“学会”的目的。总之,学习是一个充分培养和表现自我能和智慧的过程,也是一个自我鉴赏的过程。 二、学习策略的转变 学习观念的转变,势必要带来学习方法上的转变。现时高等学校英语专业教学大纲明确规定:我们所培养的人才应具有扎实的基本功、宽广的知识面、一定的相关专业知识、较强的能力和较高的素质,也就是要在打好扎实的
8、英语语言基本功和牢固掌握
