浅析综合性学习在语文教学中的应用

《浅析综合性学习在语文教学中的应用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、浅析综合性学习在语文教学中的应用浅析综合性学习在语文教学中的应用:摘要:综合性学习是语文教学改革中出现的新课型,但当前该课型在实际实施中步履维艰。本文就语文综合性学习的现状、成因以及对策展开论述,以期待找出问题的症结和解决问题的办法,使语文综合性学习走出困境。关键词:语文综合性学习学习资源自主在我们语文教学长期处在一种相对封闭低效状态下的时候,新课程改革,犹如严冬后的一声春雷响彻神州大地,给我们的语文教育带来了一次新的革命,而语文综合性学习更是这次课改中的特色和亮点。1现状令人担忧现在许多学校都不太重视每个单元后面的语文综合性学习,老师们觉得语文综合

2、性学习费时间、难操作,普遍存在畏难情绪。即使偶开展几次也往往存在着许多误区:误区一:偷梁换柱。语文综合性学习的开展基本上还没摆脱以前语文课外活动的思维框架和活动模式,往往将它异化为传统教学中的听说读写中某一单项技能的训练误区二:随意无序。每次活动一般都有主题和方案,但没有细致的过程计划。许多教师在根据单元目标确定活动主题之后,就从中任选一种活动方案,布置任务给学生,让学生去自主探究,把活动的组织、开展都完全交给学生。误区三:形式单调。现在语文综合性学习实践的形式,一般采用成果交流形式。有的教师利用一节课时间让学生把搜集到的材料向大家展示下,展示的方式

3、往往是千篇一律;还有的老师就围绕着单元主题制作一个课件,把知识编成一些竞赛题,让学生分组抢答,而且很多单元都采用这样的方式,久而久之学生也就厌烦了。那么,原本是这次课程改革中最引以为豪的语文综合性学习,为什么会到了如此尴尬的地步呢？笔者总结一下,觉得有以下几点原因:　　首先:认识不到位,思想不重视。教师受传统观念,应试教育思想的影响,认为语文学习只是拼音、语言、阅读、作文、认为语文综合性学习是补充,是附属,可学可不学,淡化和削弱了综合性学习作为必修的地位。其次,资源不丰富。有的农村学校所处环境经济较为落后,相对而言,这些地方开展语文综合性学习要困难一

4、些。查资料条件受到限制,有不少同学家里没有电脑,有的即使有家长也不让上网;家中书籍更是有限,即使有藏书也懒得去查。这样学习资源的贫乏,使得综合性学习患上了贫血症。最后,指导不得法。现在都是把语文综合性学习放在课堂上按部就班地进行,学生或一泓死水毫无生气,或嬉戏玩耍悠闲逍遥;教师或包办代替津津乐道,或放任自流不加引导。对综合性学习的策略不得而知,只重结果,不重过程,方法单一,除了查资料,还是查资料。2应对策略和方法以上原因,有主观的,也有客观的,但只要用心去做,任何困难都可以克服。下面笔者就根据自己几年来的教学实践,谈谈改变目前语文综合性学习状况的几种

5、策略和方法。2.1转变观念,提高认识学校和教研部门应向教师和学生强调语文综合性学习的重要意义,并把它列入平时学业考试和将来中考重要的考核内容。这样教师、学生、家长肯定会重视起来。作为新课程改革的实施者教师首先要充分认识综合性学习的地位。综合性的课程不是其它课程的辅助和附庸,而是有独特功能并相对独立的课程形态,它的好处在于:这种学习突破了原有学科教学的封闭状态,把学生置于一种动态、开放、生动、多元的学习环境中,它不仅改变了学生学习的地点和内容,更改变了学生获取知识的方法和渠道,使他们在自主学习、自主探索中获得一种新的学习体验。2.2利用综合学习资源,拓

6、展语文课堂空间俗话说:巧妇难为无米之炊,资源的缺乏就会严重制约综合性学习的开展,所以开发课程资源是解决当前这种状况的一剂良方。具体方法是:(1)创造性地处理教材处理教材资源,开拓学生学习思路。鲜明的新课程标准要求教师确定课程资源意识,要认识到教材仅仅是课程实施的一种文本性资源,并不是课程的全部,是可以超越,可以选择,可以变更的;教师人创造性地利用教材,把教材看作是师生对话一个话题、一个引子或者一个案例,对课本的设计进行改造、变通、拓展和完善。(2)充分运用网络媒体资源,充实学生学习源泉。随着科技发展,农村学校互联网逐步普及,互联网上丰富多彩、日新月异

7、的知识是学生取之不尽的源泉,可以弥补足不出户带来的缺陷。(3)有效利用学校、家庭、社区资源,拓宽学习空间。学生生活就是重要的学习资源,如班级、学校组织的艺术节、体育节、科技节等,再如当地自然环境、风俗民情、传统文化(独特的瓯越文化、秀丽的楠溪山水、古风犹存的泰顺廊桥、古林的栏街福、百吃不厌的温州小吃等),乃至家庭里发生的琐碎亲情小事都可以成为有益的学习资源。2.3加强方法指导,让学生更加自主地学在综合性学习中,教师的指导贵在调动学生参与学习的积极性,激发学生自己去提高学习质量的潜能,更重要的是教给学生学习的方法,要教学生如何确定课题,制定方案,收集资

8、料,展示成果,总结评价。具体地说我们老师可以这样做:(1)组建活动小组。在学生自愿的基础上,教师可根据学生的