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1、试论网络教育所产生的效应----教育研究论文--> 试论网络教育所产生的效应 自1999年4所高校被教育部首批批准为举办网络教育的试点单位以来,网络教育在我国的发展十分迅速,成果喜人,并展示出诱人的前景,理所当然地成为教育技术界的研究热点。但是,我们发现,虽然对网络教育进行了多角度、多侧面的研究,但总的来说,从微观的代写硕士论文抑或中观的研究较多,从宏观的角度来进行研究的并不多见,从“效应”的角度对网络教育进行研究的还比较罕见。有鉴于此,本文就从这一角度入手,对网络教育进行宏观的研究,以抛砖引玉,希望得到专家和同行的指
2、导。 网络教育是一种基于现代信息技术的全新的教育形式,在我国还处于起步阶段。作为一种富有生命力的新生事物,它为教育界乃至整个社会所带来的效应是多重的,既有正面的,又有负面的,有的则属于中性的。我们对效应的研究,旨在趋利避害,有效地促进网络教育全面正常地、健康顺利地发展。 一、蝴蝶效应 “蝴蝶效应”是气象学家洛伦兹1963年提出来的。他在一篇论文中提到:南美洲亚马孙河流域热带雨林中一只蝴蝶偶尔扇动几下翅膀,所引起的微弱气流对地球的影响可能随时间的增长不是减弱,而是逐渐增强,甚至可能在两周后在美国的德克萨斯引起一
3、场龙卷风。造成这种现象的原因是:蝴蝶翅膀的扇动这种身体系统内部的运动,导致身边的空气系统发生变化,并引起微弱气流的产生,而微弱气流的产生又会引起它四周空气或其他系统产生相应的变化,由此引起连锁反映,最终可能导致其他系统的极大变化。这被称作“蝴蝶效应”。“蝴蝶效应”说明事物发展的结果,对初始条件具有极为敏感的依赖性,初始条件的极小偏差,将会引起结果的极大差异。系统动力学对这种极大的差异作了科学的推论。其推论依据是:Yt+1=Yt2,Y1=1.0000001(Y是变数),那么Y30=2092×1020。 “蝴蝶效应”在社会学
4、界用来说明:一个坏的微小的机制,如不加以及时地引导、调节,会给社会带来非常大的危害,戏称为“龙卷风”或“风暴”;一个好的微小的机制,只要正确指引,经过一段时间的努力,将会产生轰动效应,或称为“革命”。 任何事物都是一分为二的,既有好的一面,也有不好的一面。网络教育也是如此。网络教育本身无所谓好坏,但是一旦应用于社会,它就像一把双刃剑,由于目的、手段、价值取向的不同,产生的社会效果也截然不同。这里要阐述的是网络教育的“蝴蝶效应”的正面的效果,负面效果将在下面不同环节阐释。 透过现象看其实质,网络教育在本质上是全新的现
5、代化教育,是传统教育的扬弃和飞跃,是教育史上的一次革命,其“蝴蝶效应”可以体现在以下诸方面: 1.网络教育开辟了教育的第二战场。网络教育(包括广播电视大学,由于其设备、技术的更新,知识的传播基本实现了网络化)的出现,打破了“千军万马过独木桥”的尴尬局面,突破了全日制高校一统天下的格局,为适龄青年的学习和在职人员继续教育提供了广阔的学习和发展空间。 2.网络教育使学校的概念有了新的含义。网络学院的出现,成为没有围墙的大学,它把课堂、图书馆甚至实验室延伸到寻常百姓家里,使有形的学校变为无形的、虚拟的学校,把学校和社会紧
6、密地联系在一起,因而学校社会化、社会学校化的趋势日趋明显。 3.网络教育使高等教育实现历史性的跨越。教育界有个通行的标准,适龄青年的毛入学率不足15%的为精英教育,达到、超过15%直至50%的为大众教育。虽然目前我国高等教育的毛入学率只有13.5%,但是有了网络教育的加盟,实现这一历史性的跨越不久将会完成。 4.网络教育促成了学习的革命。数千年的教育,虽然期间发生过几次大的革命,比如语言的革命、文字的革命、印刷术的革命、学校的出现等,但教育的模式始终没变,即“教”一直是教育的主角,“学”是教育的配角。网络教育的出现
7、,使这一延续千年的局面彻底颠倒了过来,学习成为教育的首要因素,学生真正成为教育的主人。由此产生了学习的革命。 5.网络教育使教育的传播方式产生变革。以往的教育都是点对面的传播,一个老师面对一个班数十名学生,属于大众传播。网络教育,从横的方面来看,它仍然是大众传播,学校这个点面对的是整个地区、全省、乃至全国这样大的面;从纵的方面来看,它是“小众传播”,是点对点,一点对多点的传播。以往的教育都是实时的、单向的,而且活动范围有限;网络教育突破时空界限,实现了实时、非实时,线性、非线性,同地、异地的交叉和交互传播。 6.网
8、络教育促使教育理论适时更新。网络教育的出现是教育史上前所未有的变革,因此,传统的教育理论无法指导这一新的教育实践,而当前网络教育比较混乱就是例证。为此,需要有一种新的理论来指导网络教育,当前的网络教育研究热就是为新的教育理论做铺垫。 7.网络教育促进了传统教育的改革。我
