论学生的自我管理与自我教育

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1、论学生的自我管理与自我教育一个人的成长发育分为三个阶段，童年期、少年期、青年期。而我们初中阶段，学生大多处于中间的一个至关重要的少年期。少年期的学生一般1215岁左右，称为危机期或心理断乳期。意谓这一时期，儿童将从心理上摆脱对成人的信赖，表现出追求独立的倾向。身心状态的剧变、内心世界的发现、自我意识的觉醒、独立精神的加强，是少年期表现出的总体性的阶段特征。　　论学生的自我管理与自我教育一个人的成长发育分为三个阶段，童年期、少年期、青年期。而我们初中阶段，学生大多处于中间的一个至关重要的少年期。少年期的学生一般1215岁左右，称为危机期或心理断乳期。

2、意谓这一时期，儿童将从心理上摆脱对成人的信赖，表现出追求独立的倾向。身心状态的剧变、内心世界的发现、自我意识的觉醒、独立精神的加强，是少年期表现出的总体性的阶段特征。　　论学生的自我管理与自我教育一个人的成长发育分为三个阶段，童年期、少年期、青年期。而我们初中阶段，学生大多处于中间的一个至关重要的少年期。少年期的学生一般1215岁左右，称为危机期或心理断乳期。意谓这一时期，儿童将从心理上摆脱对成人的信赖，表现出追求独立的倾向。身心状态的剧变、内心世界的发现、自我意识的觉醒、独立精神的加强，是少年期表现出的总体性的阶段特征。　　论学生的自我管理与自我

3、教育一个人的成长发育分为三个阶段，童年期、少年期、青年期。而我们初中阶段，学生大多处于中间的一个至关重要的少年期。少年期的学生一般1215岁左右，称为危机期或心理断乳期。意谓这一时期，儿童将从心理上摆脱对成人的信赖，表现出追求独立的倾向。身心状态的剧变、内心世界的发现、自我意识的觉醒、独立精神的加强，是少年期表现出的总体性的阶段特征。　　论学生的自我管理与自我教育一个人的成长发育分为三个阶段，童年期、少年期、青年期。而我们初中阶段，学生大多处于中间的一个至关重要的少年期。少年期的学生一般1215岁左右，称为危机期或心理断乳期。意谓这一时期，儿童将从

4、心理上摆脱对成人的信赖，表现出追求独立的倾向。身心状态的剧变、内心世界的发现、自我意识的觉醒、独立精神的加强，是少年期表现出的总体性的阶段特征。　　论学生的自我管理与自我教育一个人的成长发育分为三个阶段，童年期、少年期、青年期。而我们初中阶段，学生大多处于中间的一个至关重要的少年期。少年期的学生一般1215岁左右，称为危机期或心理断乳期。意谓这一时期，儿童将从心理上摆脱对成人的信赖，表现出追求独立的倾向。身心状态的剧变、内心世界的发现、自我意识的觉醒、独立精神的加强，是少年期表现出的总体性的阶段特征。　　论学生的自我管理与自我教育一个人的成长发育分

5、为三个阶段，童年期、少年期、青年期。而我们初中阶段，学生大多处于中间的一个至关重要的少年期。少年期的学生一般1215岁左右，称为危机期或心理断乳期。意谓这一时期，儿童将从心理上摆脱对成人的信赖，表现出追求独立的倾向。身心状态的剧变、内心世界的发现、自我意识的觉醒、独立精神的加强，是少年期表现出的总体性的阶段特征。　　论学生的自我管理与自我教育一个人的成长发育分为三个阶段，童年期、少年期、青年期。而我们初中阶段，学生大多处于中间的一个至关重要的少年期。少年期的学生一般1215岁左右，称为危机期或心理断乳期。意谓这一时期，儿童将从心理上摆脱对成人的信赖

6、，表现出追求独立的倾向。身心状态的剧变、内心世界的发现、自我意识的觉醒、独立精神的加强，是少年期表现出的总体性的阶段特征。　　论学生的自我管理与自我教育一个人的成长发育分为三个阶段，童年期、少年期、青年期。而我们初中阶段，学生大多处于中间的一个至关重要的少年期。少年期的学生一般1215岁左右，称为危机期或心理断乳期。意谓这一时期，儿童将从心理上摆脱对成人的信赖，表现出追求独立的倾向。身心状态的剧变、内心世界的发现、自我意识的觉醒、独立精神的加强，是少年期表现出的总体性的阶段特征。所以，在初中除了学习系统的科学文化知识以外，对于个体心理的发展这一方面

7、，对于一个孩子的成长也是十分重要的。初中教育在给促进少年身心发展方面的任务可形象地比喻为帮助少年起飞。给少年独立的要求以尊重、支持和引导，丰富少年的内心世界，形成正确的自我意识和理想自我。其次、在认知方面，应重视抽象思维和概括能力的培养。再次、在情感方面，应培养学生的道德理想和深刻的情感体验。陶行知先生说，学生自治自理是把学生团结起来，大家组织起来，养成他们自己管理自己的能力。陶行知的教育理论，对于现代化教育的发展是具有深远影响的，学生是独立的个体，让学生在自主、独立的主体性活动中锻炼自己的能力，比掌握在一定范围内的科学知识要有用的多，这样既能发挥

8、和调动学生的自觉性和创造性，又能教会学生如何做人，培养学生自治自理能力。学生良好的思想品德不是与生俱来的，也不是自我产生的