论析新课改视野下农村教师教学观念的转变——基于苏

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1、论析新课改视野下农村教师教学观念的转变——基于苏【论文关键词】新课改；农村教师；教学观念；转变　　【论文摘要】新课改的不断深入，对农村初中教师提出了更高的要求。通过对农村初中教师的教学观念的调查，我们看到农村教师至少在教学观、知识观、能力观等方面已经有了转变。这引发我们对农村教师观念转变过程的思考：自我实现需要的增长与培训平台设置的不足、自我价值的理性建构与管理机制的保障难度、自我发展的主观选择与客观环境的空间限制，使农村教师从观念到行为的内在转变不断面临理论与实践的考验。我国是一个农业人口占绝大多数的国家，农村教育的成败关系

2、着整个教育改革的成败，农村教师专业素质的高低又直接制约着农村教育的发展。因此进一步提高农村教师的素质是目前新课改面临的一大挑战。新一轮的课程改革在其功能、结构、内容、管理等方面进行了全方位的革新，具有时代性、发展性、开放性等特点。新课改的不断深人，对教师提出了更高的要求。这对于广大教师而言，既是一次挑战，又是一次发展的机遇。一、农村教师的教学观念调查新课改的实施，是我国基础教育的又一次改革。这一改革，旨在打破原有的教学模式。在课程改革启动之初，许多教师并没有立即响应，但是随着时间的推移，改革的深入，新课改也就慢慢被人们所接受。

3、为了了解农村中学教师对新课改的态度，了解他们的教学观念在这样的背景下是否产生了变化，以及产生了怎样的变化，我们采用问卷调查的方法，对江苏省苏北地区一所农村初中的教师进行了调查。该学校虽然离市区很近，但还是在乡镇开发区内。学校的教学楼房比较简陋，教学硬件和软件还不完善，学生课外学习与娱乐场所还在建设之中，是一所典型的农村中学。从收回的调查问卷看，年龄在21~40岁的教师对新课改持“赞成”态度，而年龄在40岁以上的教师，其中担任行政职务的持“基本赞成”的态度，没有担任任何职务的则抱有“除改教材其他无变化”的态度。年龄在21~40岁

4、的是教师队伍中年轻的一代。在这样的大环境下，他们把握了时代的脉络，不断关注新的教育动态，不断提高专业知识及专业基本技能。除提高教学能力之外，他们还阅读教育类各种书籍，把握参加每一次培训的机会，以提高自身的综合素质，积极适应着新课改。可以说，正是有了这些新鲜血液注入到教师队伍中，才使得新课改更加快速、有效地实施。而年龄在40岁以上的教师们，年龄偏大，接受新的事物没有年轻教师快，虽然他们教学经验丰富，但是还不能适应这种新的理念。他们用传统教学模式教了几十年，让他们短期内改变原有的模式，还要在教学过程中运用多媒体等技术，对他们来说是

5、比较困难的。而他们中担任行政职务的教师们，出去参加学习的机会比其他同龄的教师多，所以相对来说接受新事物比较快。该校还有30%的教师不能全面接受新课改，其中绝大部分是老教师。通过了解，学校的领导十分重视新课改，正准备开展“新课改下，我的教学变化”系列主题活动。这样教师们可以互动，年轻的教师可以带动年老的教师，让他们感受到课改后课堂教学变化的好处以及学生们所获得的良好成绩。教师之间还可以相互学习，把新课改真正落到实处。2009年以来，“五严”规定的严格执行，学校进一步规范了教学管理模式;盐城市“有效教学”年的开展，对教学、教研“有

6、效”性不断追问，在这样的背景下，教师教学观念在被动与主动中改变着。二、新课改对农村教师教学观念的影响根据前面所说的“农村教师新课改现实状况”的调查，笔者已经对该校教师有了初步了解。为了进一步了解新课改对农村教师教学观念产生的影响，笔者通过查阅相关资料以及跟一些教师交谈，感受到新课改对教师的影响至少表现在教学观、知识观、能力观等方面。(一)教师教学观的转变。“教学是教育目的规范下的，教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动。在应试教育的影响下，当前农村教学活动中，教师的教与学生的学不可避免地以追求升学为目的，往往是为升学而教，为

7、升学而学。面对新课程的推进和新教材的使用，农村教师原有的教学观念也在悄悄的改变着。一是慢慢调整自我定位。教师自我角色的调整，从笔者观察到的农村课堂教学来看，形式上明显地表现为教师的“教”与学生的“学”产生互动，“教学互动，是指教与学两个要素围绕课程目标针对同一个事实积极交流沟通和相互作用的规则运动形式。师生双方的相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，逐渐成为课堂的互动基础，教师自称为由“主演”向“配角”、又由“演员”向“导演”转变。二是重新审视学科价值。伴随着各学科新课程标准的制订、实施，各学科负载着传承学科知识、技能的功能

8、，也对学生的学科素养提出了更高的要求。从访谈中，可以体会到这所学校的教师对学科素养的理解已较深人。例如有教师谈到，“学科素养有别于学科知识的传授，蕴含着丰富的再学习潜能，它必须通过学生内心世界的熏陶感染、潜移默化才能得以提高。”这样的观念得到大多数在座教师的认同。三是渐渐改变