激活实验思维培养学生创新能力——浅谈《科学》教学中的实验教学

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1、激活实验思维培养学生创新能力——浅谈《科学》教学中的实验教学摘要：基础教育课程改革正在实践中不断深化，并昭示出其强大的生命力。《科学》是以实验为基础的学科。在《科学》课程改革中，实验改革是非常关键的一部分。实验教学，是提高学生科学素养的重要环节，对培养学生综合素质有着不可替代的作用。本文就通过实验教学过程的优化，让学生在获取知识的同时，进行多方位的思考，大胆提出创造性设想，培养学生的创新能力作一点探索关键词：实验创新探索启迪发散一.问题的提出心理学表明，创造力的强弱受三种因素的影响。一是创造意识即创造意图、愿望和动机；二是创造思维能力；三是各种创造方法

2、和解题策略的掌握。人的创造意识越明确，创造思维越活跃，创造能力就越强。实验，是《科学》教学的核心，通过实验可以激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维，帮助他们形成概念、巩固知识、获取实验技能、培养实事求是、严肃认真的科学态度，是实施素质教育的重要途径。但受传统教学思想的影响，“讲授加实验验证”的教学模式仍在目前课堂教学中占绝对的统治地位，严重束缚了学生学习兴趣，抑制了学生产生探究的欲望。在《科学》教学中实施创新教育，发展学生的自我创造力，培养学生的创新思维，就要充分利用《科学》学科的优势，加强《科学》实验教学，采取各种有效措施，提高《科学》实验教学效率

3、。二.自然科学教学中实验教学效果不高的归因分析（一）实验教学观念不适应素质教育思想实验教学观念主要是指教师对实验教学意义、目标的认识，教师在实验教学中角色扮演理解。实验教学的重要意义是不言而喻的，但仍有相当一部分教师把实验课看成是理论课的补充，实验教学仅被看作是一种辅助性教学，在知识和能力培养目标中，侧重知识目标，在思维能力和动手能力的培养中，侧重思维能力的培养。由此造成目前实验教学状况——重实验结果、轻实验过程，重知识巩固、轻能力培养。在实验课上，教师不惜花费大量时间、精力去维持纪律，要求学生正襟危坐，不让动手别动手，让你怎么做就怎么做。正是这种束缚

4、扼杀了学生的尝试欲望，使得学生们服从意识有余、创新思想不足。（二）实验教学方式机械、僵化由于认识上的误区导致了教学方式上的偏差。无论是验证性实验，还是探索性实验，实验教学环节几乎是相同的，即学生模仿教师的演示或照着步骤按部就班地进行操作，操作结束后，教师提出有关实验结果性问题让学生思考。这一教学方式被称为操作模仿式，好处是利于学生掌握实验步骤，教师易管理，但其弊端也是显而易见的。其一，动手与动脑环节的脱离，由于学生是按指导的步骤要求进行实验，而让学生思考的问题又是与实验过程无关，因此学生在动手实验时无需动脑思考，动脑时无需动手。这种动手与动脑的分离使得

5、能力的培养流于形式。其二、学生在实验中被动成分大于主动。实验材料、实验用具的选择是教师事先安排好的，实验时间和实验步骤的实施是按教师指令进行的，学生做实验仅凭好动的天性，既没有时间，也没有机会去思考或询问为什么要这样而不是那样，也不能去尝试。长此以往，将使学生养成不思进取、人云亦云的不良习性，不利于学生创新意识、求实、求真品格和科学精神的培养。（三）实验教学评价方法单一教学评价在教学中主要起反馈作用，它是教学手段而不是教学目的。实验教学评价不仅支配着教师采用何种教学模式、教学方法和教学方向，也制约着学生的实验动机、实验态度和进行实验所采取的策略，它已成

6、为影响实验教学实效的重要因素。目前，中学实验评价一般采取两种方式：一是书面形式，为了考核学生对实验结果或要证实的理论的掌握；二是操作观察，为了考核学生的实验技能。现在书面形式的考核被多数教师认可，因为它简便、省时，但其局限性也是显而易见的，无论在形式上如何改进、在内容如何调整，它都不能全面反映出学生的能力水平和实验态度、习惯，这就造成学生做与不做实验得到的评价差异不大，这种单一的考核极易养成学生投机取巧、不踏踏实实做实验的坏习惯。而实验操作评价往往是突击性的，为了应付上面检查，学生们反复机械地训练操作技能，很难谈到学生能力的发展。三.《科学》教学中用实

7、验培养学生创新能力的实践过程（一）优化实验教学导入，创设情景，营造创新氛围教育学家第斯多惠说：“教学成功的艺术就在于使学生对你所教的东西感兴趣。”充满情趣的导入能有效地激发学生学习的兴趣，调剂课堂教学的气氛和节奏，使学生精神振奋，兴趣昂然地接受知识，进入角色，我在实验教学的导入中，注重新、奇、特。1.新，即新颖。随着时代的进步，知识的迅速变更，学生所处的生活情境已发生极大的变化，他们能多方位地吸收知识，知识面广，所以教师应根据学生实际，设计出新颖的导入环节。例如我在教学《磁铁》一课时，利用磁悬浮列车的例子来引入。“同学们，你们见过悬空奔驰的列车吗？”“

8、最近日本设计出一种能悬空奔驰的列车，叫磁悬浮列车。你想知道它为什么能悬空奔驰吗？”从而让学生带